重难点04 新高考·古代诗歌鉴赏对比阅读专项训练（解析版）

重难点04新高考·古代诗歌对比鉴赏专项训练（建议用时：30分钟）【命题趋势】从现在高考趋向于综合性的趋势看，诗歌对比阅读成为一种较好的考核方式，一般有两种方式，一是用给出的诗歌和学过的诗歌对比，一种是列出两首古诗进行确定一个方向进行比较。诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。【方法提示】该部分备考注重回归课本，将课本的诗歌分类进行整理归纳。主题课本诗歌羁旅思乡《登高》、《次北固山下》《秋思》《夜雨寄北》《黄借景抒情、烘托、想象鹤楼》爱情闺怨《无题》《涉江采芙蓉》《一剪梅》比兴、衬托、虚实结合、想象咏史怀古《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》借景抒情、用典、对比、衬托《山坡羊·潼关怀古》《赤壁》《咏怀古迹》《登幽州台歌》咏物言志《望岳》《石灰吟》托物言志、正侧面描写、象征、比喻、象征、拟人送别友人《雨霖铃》《送杜少府之任蜀州》《酬乐天扬州初逢借景抒情、烘托、想象席上见赠》边塞征战《出塞》《使至塞上》《白雪歌送武判官归京》用典、夸张山水田园《归园田居》《饮酒》《过故人庄》动静结合、借景抒情、白描、视角变换、虚实结合【限时检测】一、（山东省实验中学第三次诊断）阅读下面两首唐诗，完成1～2题。戏题王宰画山水图歌（节选）杜甫十日画一水，五日画一石。能事不受相促迫，王宰始肯留真迹。壮哉昆仑方壶①图，挂君高堂之素壁。巴陵洞庭日本东，赤岸②水与银河通，中有云气随飞龙。尤工远势古莫比，咫尺应须论万里。观王右丞维沧洲图歌（节选）皎然沧洲误是真，萋萋忽盈视。便有春渚情，褰裳掇芳芷。飒然风至草不动，始悟丹青得如此。沧洲说近三湘口，谁知卷得在君手。披图拥褐临水时，翛然③不异沧洲叟。[注]①方壶：神话中的东海神仙。这里泛指高山，并非实指。②赤岸：泛指江湖的岸。③翛（xiāo）然：自在超脱的样子。1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.杜诗的前四句写王宰不愿受时间的催迫而仓促作画，十日五日才画一水一石，极力赞扬王宰一丝不苟的创作态度。B.“尤工”两句以对比高度评价王宰画作在构图布局等方面旷古未有的技巧，在尺幅画面上绘出了万里江山的景象。C.两首诗都摹写画作。在王维的《沧洲图》里，我们可见水中沙洲，萋萋春草，画中人敛起衣裳，采摘水中香草。D.皎然的诗作中首句是全诗的枢纽，下面的诗句着力用墨，反复渲染，全诗呈现出脉络清晰、结构完整严密的特征。【答案】C【解析】C．“我们可见水中沙洲”错误。皎然诗中“沧州误是真，萋萋忽盈视”，由“误”“忽”两字，可见诗句后边的内容是想象，而不是眼前景。故选C。★2.这是两首题画诗，但不尽相同，请结合诗句，分别从画作的风格和诗人再现画作的手法简要分析其不同之处。（6分）【答案】参考答案：①画风不同：王宰的画作壮观（壮阔、雄浑），由“壮哉昆仑方壶图”可见；王维的画作有远离尘俗的闲淡（恬淡、超然、淡远），由尾句“翛然不异沧洲叟”可见。②杜诗侧重于对画作的直接（正面）描写，写山从昆仑到方壶，写水由洞庭、长江到日本东，夸张地表现出画作气象阔远。③皎然诗侧重于观画的感受（想象、虚写），诗歌通篇都是从观者的主观感受侧面表现出画作的传神之处。（意思对即可，每点2分，共6分）【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。从画作的风格看，杜甫诗中“壮哉昆仑方壶图”，昆仑山高、壮美的，“与银河通”“云气随飞龙”处处体现出壮阔，雄伟之境。皎然诗中“翛然不异沧洲叟”，参看注释翛然是指自在超脱，远离尘嚣，可得出超然闲适之境。从表现画作的手法看，杜甫诗中“巴陵洞庭日本东，赤岸水与银河通，中有云气随飞龙”是直接或正面描写。皎然诗“便有春渚情，褰裳掇芳芷”，诗人欣赏王维画作时，仿佛自己真到了沧州，敛起衣裳，采摘水草，这都是诗人想象的。诗人通过想象以及主观感受来表现画作的生动传神，精湛的技艺。二、（河北衡水中学高三上学期二调）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。酒泉太守席上醉后作[唐]岑参酒泉太守能剑舞，高堂置酒夜击鼓。胡笳一曲断人肠，座上相看泪如雨。和酒泉太守席上醉后作[明]张楷高台秉烛看剑舞，四坐欢声杂鸣鼓。酒阑罗袖动轻寒，门外萧萧杏花雨。1．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是A．岑诗以“剑舞”“击鼓”写出戎旅间的酒会特色，点染边地酒会的气氛。B．张诗善写细节，“动”字描写罗袖在微寒的夜风中轻轻飘动，尽显柔美。C．岑诗“能剑舞”与张诗“看剑舞”均暗含对自己不能舞剑的遗憾之情。D．张诗以“欢声”写出座中人的情感，与岑诗中的“断人肠”截然有别【答案】C【解析】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题C项，“均暗含对自己不能舞剑的遗憾之情”错误，第一首诗开头两句在点出酒会及其时间地点的同时，便以“剑舞”、写出戎旅之间的酒会特色，点染着边地酒会的气氛，为“醉”字伏笔。故选C。★2．两首诗的结尾同是一个“雨”字，各有妙处。请结合全诗简要分析。【答案】①岑诗的“雨”运用比喻手法，描绘座中人相对而泣的悲痛情状，既侧而供托胡笳乐曲的感人力量，更与前两句的欢宴形成巨大反差，引人遐思。②张诗的“雨”描绘春夜和风细雨、杏花悄然绽放的美丽景象，既渲染酒阑人散时闲适惬意的氛围，更与前两句的欢宴形成映衬和呼应，饶有余韵。（意思对即可）【解析】此题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。本题，“座上相看泪如雨”，意思是座上客人相对泪下如雨，“雨”运用比喻手法，席间胡笳声起，催人泪下。何以“泪如雨”，这里没有交代，但隐含的情调却是慷慨悲壮的，这种气氛也为“醉”准备了条件。“门外萧萧杏花雨”，意思是门外杏花飘落一地。酒喝完才感觉到春夜雨中的一丝丝凉意，风吹杏花，纷纷落下。酒宴结束，宾客尽欢，与前两句的欢宴形成呼应。分点整理答案。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。三、（广州市实验中学高三11月月考）阅读下面这首诗歌,完成下面小题。溪上行温庭筠绿塘漾漾烟濛濛，张翰此来情不穷。雪羽褵褷①立倒影，金鳞拨剌跳睛空。风翻荷叶一向②白，雨湿蓼花千穗红。心羡夕阳波上客，片时归梦钓船中。（注）①褵褷：羽毛初生时濡湿黏合貌。②一向：一片。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．全诗描写了一幅雨后夕阳映照下的溪上美景图，抒发了诗人对此的喜爱、沉醉之情。B．首联出句以“漾漾”扣风，以“濛濛”扣雨，韵律舒缓，营造出恬静、和谐的氛围。C．颈联写荷叶因风翻起，一望皆白；花经雨洗，红得纯粹：以色彩互衬写景色之明丽。D．尾联以“羡”“梦”收结，表达归隐之感和对美景易逝、人生苦短的惆怅与感慨。【答案】D【解析】本题考查学生鉴赏诗歌内容及艺术特色的能力。D项，“对美景易逝和人生苦短的惆怅与感慨”有误，应该是表现了对这种闲适的归隐生活的向往之情。故选D。★2．诗歌颈联的景物描写受杜甫“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”(《漫成一首》)启发，又有变化，请从景物描写的内容、手法上简要说明。【答案】启发：内容都写到了水边禽鸟和水中游鱼，两者都用视听结合和动静结合的方法来描写。变化：内容上，杜诗写的是夜景，温诗写的是日景；手法上，杜诗更侧重以动衬静，温诗在以“立”和“跳”写鸟鱼形态外，更注重细节描写。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌内容及艺术特色的能力。①启发：“拨剌”指鱼尾拨水声。“沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣”是写白鹭蜷身，鱼儿跃水的画面。“雪羽褵褷立倒影，金鳞拨剌跳晴空”是写鸟儿静立，鱼儿跃起的画面。受杜甫诗的启发，两者都用视听结合和动静结合的方法，且描写对象一致，都描写了水边禽鸟和水中游鱼。②不同：不同之处重点在于描写景物的时间不同以及艺术手法不同。杜诗描写的是夜晚之景，从“风灯照夜欲三更”可以看出，视线模糊，所以对于宿鹭、跳鱼的描写都是粗线条，以“联拳”和“跳”描写鸟鱼的形态；另外，杜诗更侧重以动衬静，白鹭静静地蜷身而睡，突然船尾方向传来“拨剌”一声，以跳鱼的动反衬夜晚之静。温诗“晴空”二字可看出描写的是白天之景，视线清晰，描写上有一些细节描写，所以是“雪羽褵褷”“金鳞拨剌”，能够看到鸟儿濡湿黏合的羽毛如雪般洁白，看到金色的羽毛，“雪羽褵褷”“金鳞”还有借代的修辞。四、（山东省济南外国语1月份月考）阅读下面的这首宋词，完成下面小题。蝶恋花·别范南伯杨炎正离恨做成春夜雨。添得春江，划地①东流去。弱柳系船都不住，为君愁绝听鸣橹。君到南徐②芳草渡。想得寻春，依旧当年路。后夜独怜回首处，乱山遮隔无重数。（注）①划地：依旧，还是。②南徐：今江苏填江。杨炎正，字济翁，庐陵（今江西吉安）人，杨万里之族弟。与辛弃疾交谊甚厚，多有酬唱。范南伯，名如山，是辛弃疾的内兄。1．下列对这首宋词的理解和分析，不正确的一项是（）A．上阕开篇直言“离恨”，点明词作主题。采用比喻手法，将春夜话别的无尽离愁比作绵绵春雨，化无形为有形。B．“添得”二句承接前句，明写春雨使江水上涨东流，实写离愁绵绵不绝，与“问君能有几多愁？恰似一江东春水向东流”异曲同工。C．“弱柳”一句赋予柳枝以人的情感，写弱柳留不住离舟，尽管殷勤挽留，但朋友还是不得不离开，留恋不舍之情溢于言表。D．“鸣橹”指划船摇橹发出的声响，描写了友人远行时耳听桨声，心中惆怅，因前程未卜而担忧，一个“绝”字写出朋友心事沉痛。【答案】D【解析】本题考查学生对诗词综合赏析能力。D．“为君愁绝听鸣橹”描写的对象是作者，而非朋友，这句话描写了作者送行时听着朋友乘坐的小船摇橹声音越来越小，心生惆怅，表达了对朋友远行前途未卜的担忧，“绝”写出的是作者的无限深情。故选D。★2．本词下阕与柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》下阕抒写离情运用的技巧有何异同？【答案】①相同：都运用了虚写（想象）、借景抒情的写法来表达离恨与思念。②不同：本词设想友人回望却有乱山遮隔，从对方着笔，表面写友人思我，实则一语兼言两者，把双方思念之情写得丰厚而绵长。柳词则是设想别后情境，以极易触动离愁的意象“杨柳”，“残月”等来表达离别后自己的孤独与对心爱之人的想念。【解析】本题考查学生诗词的比较鉴赏能力。题目要求学生指出本词下阕与柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》下阕抒写离情运用的技巧有何异同。作答时首先要指出诗句运用的表达技巧，然后结合具体内容分析诗句是如何运用该表达技巧的，最后指出诗句运用该表达技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。《雨霖铃》下阕中，以“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”来抒发离恨，即设想离别后的景象，虚写；通过杨柳、晓风、残月的凄清景物，写自己离开后的惆怅；“此去