2023年高考真题作文深度点评与分析：全国甲卷

2023年高考作文深度点评与分析全国甲卷先睹为快立德树人是2023年甲卷作文核心任务与目的，育人依然是核心价值取向，“文”与“道”的统一是其突出特点。根据《中国高考评价体系》，高考命题育人核心价值包含“政治立场和思想观念、世界观和方法论、道德品质和综合素养”三个一级指标和十个二级指标，2023年高考全国甲卷作文试题在材料的选择和题目的命制上，渗透了多个理想信念、爱国主义情怀、奋斗精神、责任担当等核心价值指标。真题鲜送阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。直击考题【真题快评】2023年高考甲卷作文试题从能否形成观点、能否合理推理、能否严谨论证、能否准确表达等多个方面对逻辑思维能力进行考查，精心选材、精心设问，题面简洁但意蕴丰富，启人深思，切实发挥了高考立德树人、服务选才、引导教学的核心功能。试题文字简洁，不在审题立意上设置门槛，可书写的空间与切入角度都相当多，学生既能紧扣时代脉搏书写重大主题，也能结合个人生活与学习，从身边具体事例谈起，表达个人成长中的感悟与思考；贴近考生生活实际，鼓励考生个性化表达；坚持价值引领，引导学生坚定理想信念、关注社会生活；考查高阶思维品质，助力拔尖创新人才培养；同时立足学生生活，鼓励学生的个性表达。从考查方式来看，既关注学生阅读能力、理解能力的考查，又聚焦到考生思维品质的考查，同时关注到考生人文素养、学科核心素养的考查，材料设置情境和写作任务，引导考生在阅读基础上体悟含义，从部分到整体，从形式到内涵，感知材料、提取关键信息、进行推断探究，进而鉴别取舍，以文章形式呈现个人思考，既要求考生有良好思维品质，又要求考生具备一定阅读、表达能力，实现对考生阅读理解、信息整理、应用写作、辩证思维和批判性思维等关键能力的综合考查，需要考生调动联想、迁移、实证、推理等能力，发现问题、找准问题、形成观点、展开论证。回首来径2022年全国甲卷阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即年和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2021年全国甲卷阅读下面的材料，根据要求写作。中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2020年全国卷Ⅲ作文阅读下面的材料，根据要求写作。人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语文的作文命题，都具有独特的导向作用，既彰显语文学科的特色，又兼具时代感、厚重感与鲜活性，以新颖而灵动的形式凸显时代宏大主题，巧妙地传递价值观念。认真解读新课改以来的高考作文试题可以发现作文命题的趋势，首先是呈现出限制性和开放性相对平衡下的多元思维，命题注重作文的情景化和现场感；其次是主要通过新材料的命题与应用性文体相结合的模式，让考生将个人在集体、社会中所面对的问题和思考表达出来，命题紧贴时代精神，积极回应时代重大事件；再次是引导考生坚定理想信念、厚植家国情怀、拓宽国际视野、培养奋斗精神，并延伸到对个人、集体、国家强与弱辩证关系的思考，强调后天的自律、自信、自强的重要性；最后试题命制在“任务驱动型作文”的基础上进行了变革，呈现出关注宏阔视角，也关注细小情感的特点。试题紧紧围绕“立德树人”与学生语文核心素养命题，要求考生关注时代发展的鲜明主题，关注社会发展，也会注重考生思维的基本特征，重在引导考生通过真实的人生体验来感受社会的发展进步。2020年，呈现出小切口大路径的特点，先由“小切口”即材料中“人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己”引出话题——如何在关照世界的时候，关照自己，审视自我，再提供大路径，引导考生深入思索，对自己多一些审视，尤其是关注自己的内心，是否浮躁，自己的眼光是否俗世短浅，是否充满太多的铜臭味儿。注重引导考生关注自我，认识自我，思考人生，不断绘制“自画像”，也是要告诉考生，每一个人都是自己的灵魂工程师。要重塑自己的形象，打造更加昂扬向上、奋发图强的时代新我。2021年，稳中有变，从命题的价值导向上看，坚持落实立德树人根本任务，在凸显高考作文育人导向的同时，彰显语文学科的特色。试题材料兼具时代感、厚重感与鲜活感，积极回应并聚焦时代重大主题，通过考生熟知的特殊节日、红色经典歌曲、文学作品、革命烈士以及榜样人物，引导考生传承红色基因，牢记中国共产党的初心使命，进而在思考“可为与有为”的主题时，激发自己接续时代奋斗，坚定理想信念，谱写新时代中国青年的奋进之歌，在实现中华民族伟大复兴的新征程中实现自己的人生价值，彰显青春的奋斗底色，并升华人生的境界。试题侧重突出青年价值观塑造的价值理念，凸显宏大主题和家国情怀，更加紧密结合语文学科特点，倡导品德修养，凸显学生的自我主体性，引导考生思考时代担当，树立新时代的理想。2022年古为今用、推陈出新，众多“宏大”的作文题中，显得格外醒目。题目既考查考生的理解能力和整本书阅读《红楼梦》的文学素养，也考查新材料作文的写作能力。既关注学生阅读能力、理解能力的考查，又聚焦到考生思维品质的考查，同时关注到考生人文素养、学科核心素养的考查。本题材料设置情境和写作任务，引导考生在阅读基础上体悟含义，从部分到整体，从形式到内涵，感知材料、提取关键信息、进行推断探究，进而鉴别取舍，以文章形式呈现个人思考，既要求考生有良好思维品质，又要求考生具备一定阅读、表达能力，实现对考生阅读理解、信息整理、应用写作、辩证思维和批判性思维等关键能力的综合考查。考生要注意在“大观园试才题对额”中，为什么贾宝玉题的“沁芳”二字最佳，一则因为点出了花木佳境，不落俗套，二则因为契合了元妃省亲之事，含蓄蕴藉。那么，它能引发我们的启示主要在于，在日常生活中，我们的为人处世之道既要追求创新，又要注重社会情境，不能为了一味求新而脱离社会情境，也不能为了一味迎合社会情境而落入窠臼。“回首所来径”,近三年以来的高考作文题目着重引导考生关注社会人生，进而确立正确的人生观。备考更要学会追根溯源，反求诸己。作文题目以故事性的命题材料为触发点，激发考生的真实感受，进而帮助他们树立起正确的人生信念，促使他们成长为关注他人、反思自我、懂得宽容、拥有情怀，并且善于思考的新时代新青年。另外一定要明确，高考作文会变也会不变：变的是题目，不变的学生的人文素养和语言表达能力。审题立意2023年全国甲卷命题依然紧紧围绕“立德树人”与语文学科素养，引导考生思考和关注社会人生，进而确立正确的人生观，同时依托高考语文的学科特点，将语文人文主题和知识能力相融合，紧紧扣住时代主题、时代精神，凸显“思维发展与提升”的语文学科核心素养，又强化人文性与价值引领，注重语文学科的独特育人价值，做到了思想性和专业性的统一，让考生在解题作答的过程中接受思想的启迪、文化的熏陶。而命题方式上，精选思辨材料，提升思维品质，建构真实的交际语境，文字精到，启人深思，优化提示性材料、写作指令与具体要求，引导学生结合情境观察、归纳相应现象，并凝练成鲜明的观点，增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性，同时积极地、主动地进行复杂的、创造性的表达，做到深入阅读、延伸思考、个性写作。作文材料语言简洁，仅仅一句话，但涉及三个关键词：人、技术、时间。对于审题，考生要做到一题“四审”——审材料，审提示，审要求，审命题意图；明察“四同”——与时代同行，与教育同频，与教改同步，与成长同步。考生只有准确把握作文题的结构和命题特点，才能事半功倍地写作。“时间”是一个重要关键词。人类的时间，是一种无法被储备、积累或重复利用的独特资源。时间的有限性、不可重复性，构成了探索人生意义的基本前提。人与时间的关系是永恒的主题。如何安排时间、驾驭时间，是人类自我意识的彰显。生活中，对时间的计划、安排与体验，就是时间观念的具体表现；这是考生立意行文时感受与思考的起点，也是入手写作一个最直接的切入点。“技术”，是另一个关键词。在人与时间的关系中，“技术”是一个重要变量。技术是双刃剑，随着科技的不断进步，人们掌握了更多的时间管理方法，但同时也有一些人沦为了时间的奴隶。技术的发展初衷是为了节约时间，让人们能够更好地利用时间从而提高生产力和生活质量，日常生活中，人们利用技术手段来提高效率，比如使用智能手机来随时随地处理事务、使用电脑来进行办公和学习等等。这些技术工具的出现，确实让人们的时间管理更加便捷和高效。技术工具也会对人们的时间管理带来负面影响，正是技术的发展夺走了某些不能很好管理自己的人的时间。有些人会过度依赖技术，将所有的时间都用来沉浸在虚拟世界中，而忽略了现实生活中的重要事务。比如，一些人会花费大量时间在社交媒体上，却忘记了与家人朋友交流和沟通；一些人会在游戏中度过整个周末，却忽略了健身和身体锻炼。这些行为实际上是让技术占据了我们的时间和生活，而不是我们利用技术来更好地掌控时间。“时间的仆人”是个比喻，指在时间面前没有了自我，本想掌控时间却事与愿违，反倒被时间所左右，丧失掉自己的主体地位。这种情况并不鲜见。因为依赖技术，生活变得机械、刻板，例如拘泥于时间计划表，忽略灵活性、自主性；受日程支配，疲于赶进度，没有自己的独处时间。这的确是不少高中生的备考学习状态，在高中的最后阶段，触及这个话题并不敏感，有必要重新审视人面对时间的态度，“一张一弛”“博观约取”并不是奢侈的想法，是现实中很多好学生已有的学习品质。在知识获取的同时，适度地有一些“放空”的时间，在沉潜思考中去形成自己的思想才是学习的要义。而本题正是从技术与时间的关系、技术带来的挑战、正确处理两者的关系等方面，探讨如何正确处理技术与时间的关系。怎样通过技术更好地掌控时间？利用像编写计划单、任务书、行程表等一些技术，我们得以更好地规划日程、安排学习；利用工业革命诞生的一些技术，如机器生产、交通工具，我们得以扩大交往范围，拓宽时空界限；利用信息技术及互联网，如智能手机、智能家居、智能物流等，我们得以让经历的时间变得更有质量。正确处理技术与时间的关系，需要我们找到一种平衡，让技术