2009年全国统一高考历史试卷（全国卷ⅱ）（原卷版）

．工业结构不断调整．企业管理体制的改革2009年全国统一高考历史试卷（全国卷Ⅱ）ABC．市场经济逐步形成D．经济体制改革的深化一、选择题（共12小题，每小题3分，满分36分）5．（3分）17﹣18世纪，欧洲大陆仍处于以土地贵族和依附农民为主休的社会，而英国较早发展1．（3分）关于中国姓氏起源，唐人柳芳说：“氏于国，则齐鲁秦吴；氏于谥，则文武成宣……成以土地贵族﹣﹣中间阶级﹣﹣工资劳动者为主体的新的社会结构。这表明（ ）氏于事，则巫乙匠陶。”由此类推，王、侯、公孙等姓氏应源自（ ）A．英国工业发展水平远高于欧洲大陆A．族号B．邑号C．爵号D．官号B．欧洲大陆农业发展水平远高于英国2．（3分）隋唐时期商业经济较之前代有很大的发展，但仍有许多阻碍其进一步发展的因素，其C．英国的社会结构更有利于工业革命中有（ ）D．社会结构变迁与工业革命同步发生A．废除五铢钱B．市坊分区C．实行两税法D．草市兴起6．（3分）美国历史学家弗格森在《美国革命史（1763﹣﹣1790）》中写道：“1776年革命派认为3．（3分）如图所示战役是（ ）自由是保护个人权利，反对政府暴政的侵犯。1787年联邦派所要保持的自由，按他们的理解，则是反对群众暴政的侵犯。”根据他的看法，创立美国联邦政府（ ）A．背离了美国革命的原则B．强化了全国性政府的权力C．忽视了以个人自由的保护D．维护了商人和农场主的利益7．（3分）1835年，印度总督本丁克决定：“英国政府的伟大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲文艺和科学，所拨出的一切教育经费最好完全用在英语教育上。”这表明英国当局力图（ ）A．将英语教育融入印度本土教育B．以行政手段促进印度基督教化战役示意图C．在印度大力推行西方文化A．明朝与瓦刺之战B．明朝与后金之战D．推动英国文化与印度文化结合C．清军反击噶尔丹之战D．清军平定大小和卓之战8．（3分）美国历史学家平森认为，德国在短短30年间，“从一个‘诗人和思想家’的民族转变为4．（3分）表1 1978、1997年我国工业总产值中各种经济成分比重表（%）以工艺技术、金融和工业组织以及物质进步为公共生活的显著特征的民族”。促成这一巨变主类别国有及国有控股工业集体工业城乡个体工业其他经济类型工业要由于（ ）年份A．垄断组织大量出现B．从殖民地攫取巨额利润．自法国获得割地赔款．德意志统一的完成1978年77.622.4CD9．（3分）在20世纪，奥匈帝国、德意志帝国、大英帝国、大日本帝国等帝国渐次消失。这反1997年25.538.117.918.5映出（ ）表1反映了我国工业总产值中各种经济成分的变化。这一变化的主要原因是（ ）A．资本主义扩张的方式发生变化第1页（共3页）B．第三世界兴起﹣﹣邓实：《古学复兴论》（1905年）C．经济实力的提高受到普遍重视（1）概括指出邓实与新文化运动倡导者对传统文化认识的异同。D．民主政体在世界范围内确立10．（3分）1951年，美、英等国在旧金山召开对日媾和会议，签订了对日和约。中国、朝鲜、越南被排除在会议之外，参加过对日作战的印度和缅甸拒绝参加会议，苏联等国拒绝在和约上签字。该和约的签订违反了（ ）A．《联合国家宣言》B．《开罗宣言》（2）邓实认为“亚洲古学复兴”犹如欧洲文艺复兴。评析这一观点。C．《雅尔塔协定》D．《波茨坦公告》11．（3分）第二次世界大战结束后，社会主义影响力增强，一些亚洲国家独立后在经济上实行“社会主义“，建立了独具特色的工业体系其中有（ ）A．马来西亚B．印度C．新加坡D．泰国12．（3分）英国历史学家霍布斯鲍姆在总结20世纪的历史时说：最简单明了的一点，就是到了（3）邓实的主张代表了当时的一种思潮。指出这一思潮产生的历史背景及其作用。80年代，保加利亚与厄瓜多尔之间的相似之处，远比其各自与1939年时的本国或对方更为接近。他在此强调的是（ ）A．走向现代化的国家经济上共同之处增多B．经济全球化使各国之间的联系日益密切C．不同国家之间的社会发展水平差距缩小14．（20分）阅读分析资料，完成下列各题。D．20世纪80年代各国经济发展速度加快材料一 （鲁）肃对（孙权）曰：“……肃窃料之，汉室不可复兴，曹操不可卒除。为将军计，惟有鼎足江二、解答题（共2小题，满分52分）东，以观天下釁（缝隙，可乘之机）……剿除黄祖，进伐刘表，竟长江所极，据而有之，然后13．（32分）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。建号帝王以图天下，此高帝之业也。”……刘表死，肃进说曰：“夫荆楚与国邻接，水流顺北，材料外带江汉，内阻山陵。有金城之固，沃野万里，士民殷富，若据而有之，此帝王之资也。”国必有学百始立，学必以粹为有用。国不学则不国，学非粹则非学。非学不国，其将何以自存﹣﹣《三国志•鲁肃传》矣！材料二﹣﹣邓实：《国粹学》（1902年）（诸葛）亮答（刘备）曰：“……今（曹）操已拥有百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争国学者何？一国所自有之学也。有地而人生其上，国以成国焉。有其国者有其学，学也者，学其锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据一国之学以为国用，而自治其一国者也。国学者，与有国以俱来，本乎地理，根之民性，而不汉、沔，利尽南海，东连吴、会，西通巴、蜀，此用武之国……益州险塞，沃野千里，天府之可须臾离也。君子生是国，则通是学，知爱其国，无不知爱其学。土，高祖因之以成帝业……若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内第2页（共3页）修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴也。”﹣﹣《三国志•诸葛亮传》（1）根据材料一、二，概括指出鲁肃和诸葛亮对荆州认识的相同之处。 （2）根据材料一、二，分别指出鲁肃和诸葛亮提出的战略目标及实现步骤。（3）根据材料一、二，分析荆州问题对孙、刘双方未来关系的影响。 第3页（共3页）