宿迁市2022年初中学业水平考试语文每一个青春,都绚丽多彩;每一份回忆,都历久弥新。三年来,我们不负韶华,不负时代,在青春的赛道上奔跑。文雅、文博、文栋三位同学与你一起分享这段温暖﹑充实、无悔的记忆。一、语言积累与运用(24分)1.阅读文雅的演讲稿《奋斗·青春》中的一段文字,按要求作答。奋斗的青春最美丽。从冬ào赛场上顽强拼搏、挑战自我的运动健儿,到广袤田野上艰苦奋斗,建设美丽乡村的年轻面孔,到碧海蓝天间甲天宇、捍卫主权的空中卫士……广大青年向我们展开了青春亮丽的风采,也感召着我们在青春的赛道上奋力奔跑。心中有阳光,脚下有力量。在追梦的路上,有温情的师长相随,有真zhì的友谊作伴,有乙的书籍引路,我们要擦亮“奋斗”这个青春最亮的底色,矢志不渝,丙新时代的青春之歌!(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。冬ào_____广袤______真zhì______(2)在文段甲、乙、丙三处横线上依次填入语,恰当的一项是()A.飞翔浩瀚书写 B.翱翔浩大书写C飞翔浩大谱写 D.翱翔浩瀚谱写(3)文中画波浪线的语句有一处语病,请写出修改意见。【答案】(1)①奥②.mào③.挚(2)D(3)把“展开”改为“展现”(或“展示”)【解析】【小问1详解】①冬奥:冬季奥林匹克运动会。注意“奥”不能写成“澳”;②广袤:广阔,宽广。“袤”读作“mào”;③真挚:真诚恳切,多指朋友之间的感情。注意“挚”不能写成“至”。【小问2详解】甲处:翱翔:在空中(常指在高空)飞行或盘旋,通常用于描写有志气的人;飞翔:盘旋地飞。这里指空中卫士在碧海蓝天间飞行,捍卫主权,应该用“翱翔”;乙处:浩大:指气势、规模、数量等盛大;浩瀚:水势深广,比喻广大、繁多。这里指书籍繁多,应该用“浩瀚”;丙处:谱写:创作歌曲或为歌词配曲。也比喻用行动表现极其动人的英雄事迹,多和“凯歌”“诗篇”“篇章”一类词连用;书写:用笔写。根据“青春之歌”一词可知应该用“谱写”;故选D。【小问3详解】画波浪线的语句中“展开”和“风采”搭配不当,把“展开”改为“展现”或“展示”。2.文雅的演讲引起共鸣,请你在横线上填入恰当的古诗文或作者,完成对话。文博:青春季的底色,要靠读书来擦亮。可从杜甫“造化钟神秀,(1)______”的山河大美中愉悦身心;从苏轼“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?(2)______”的从容豁达中涵养品格;从龚自珍“(3)______,化作春泥更护花”的自我超越中懂得奉献。文栋:是的,在奋力追梦的途中,要有夏完淳“毅魄归来日,(4)______”的忠肝义胆;要有范仲淹“先天下之忧而忧,(5)______”的济世情怀;还要满怀(6)______(作者)(7)“______,______”的豪情壮志,自信前行。【答案】①.阴阳割昏晓②.一蓑烟雨任平生③.落红不是无情物④.灵旗空际看⑤.后天下之乐而乐⑥.示例1:杜甫⑦.会当凌绝顶⑧.一览众山小(示例2:李白长风破浪会有时,直挂云帆济沧海)【解析】【详解】默写题解题时一是要透彻理解诗文的内容,二是要认真审题,找出符合题意的诗文句子,三是答题内容要准确,做到不添字、不漏字、不写错别字。①—⑤的“昏晓、蓑、落红、”等字词容易写错;⑥注意作者,不能写错字;⑦⑧要写两句该作者能表现豪情壮志,充满自信的诗句。示例:李清照生当作人杰,死亦为鬼雄。3.学校举行“我爱劳动”综合实践活动,请你参与。【材料一】劳动中充满着知识与智慧。没有搬过重物就难以思考省力的方法,未亲手制作过陶艺就难以理解艺术的价值。古今中外众多的发明创造有很多是从日常劳动中得到启发,获得灵感的。将劳动作为独立课程,不仅是为了增强学生的动手能力,也是为了有效辅助其他学科的学习,更是为了将各门学科的学习转化为实际操作能力。(摘编自伏特《感受劳动课带来的无限魅力》,人民网2022年5月7日)【材料二】母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙,到八九岁时就不但能背,还会种地了。……我应该感谢母亲,她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦,这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难,没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体,一个勤劳的习惯,使我从来没感到过劳累。(选自朱德《回忆我的母亲》)【材料三】漫画《如何解开粽子》(见下图)(1)怎样才能让初中生爱劳动,会劳动,校长想听听同学们的意见。请你结合材料一,材料二谈谈看法。(写出三条)(2)周末,文雅、文博一起到文栋家做客。午饭时间快到了,文栋穿上围裙到厨房炒菜。文博好奇地问,“文栋,你家怎么会让你炒菜呢?我爸妈说,我们快毕业了,学习很辛苦,从不让我做家务。”假如你是文栋,会说:“_______________”(3)材料三是文雅为“爱劳动·会生活”主题板报画的一幅漫画,请你谈谈从漫画中得到的启示。【答案】(1)学校按要求开设丰富多彩的课程;家庭教育要积极配合;家长注意言传身教;学生从小参与劳动,养成劳动习惯。(答对三点即可)(2)示例:文博,现代的学生素质发展要全面,其中养成良好的劳动习惯很重要。做一些力所能及的家务劳动,不仅不会影响学习,还可以从日常劳动中得到启发、获得智慧,还可以培养我们的生活自理能力,培养家庭责任感。(3)示例:这幅漫画告诉我们,在生活中要勤于实践,从实际出发,在实践中获得知识本领。【解析】【小问1详解】本题考查阅读启示。结合材料一的“劳动中充满着知识与智慧。没有搬过重物就难以思考省力的方法,未亲手制作过陶艺就难以理解艺术的价值”和材料二的“我应该感谢母亲,她教给我与困难做斗争的经验”可以看出,劳动创造价值,会为人类的改变和发展起推动作用,家长言传身教,也会让孩子学到许多;结合“将劳动作为独立课程,不仅是为了增强学生的动手能力,也是为了有效辅助其他学科的学习,更是为了将各门学科的学习转化为实际操作能力”可以看出,学校要按要求开设丰富多彩的课程;结合材料二的“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙,到八九岁时就不但能背,还会种地了”可以看出,学生要从小参与劳动,养成劳动习惯;结合材料二的“我在家庭中已经饱尝艰苦,这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难,没被困难吓倒”可以看出,家庭教育要积极配合劳动教育。【小问2详解】本题考查劝说语。劝说语要语言得体,符合“身份”“场合”“情景”“情感”等方面的要求。针对文博所说“我爸妈说,我们快毕业了,学习很辛苦,从不让我做家务”的现状,你的劝说要让他认识到家务劳动的重要性。语气要诚恳,有感染力。结合材料一中的“劳动中充满着知识与智慧……古今中外众多的发明创造有很多是从日常劳动中得到启发,获得灵感的。将劳动作为独立课程,不仅是为了增强学生的动手能力,也是为了有效辅助其他学科的学习,更是为了将各门学科的学习转化为实际操作能力”可以做如下示例:文博,劳动中充满着知识与智慧。学校都快要将劳动作为独立课程了,这不仅能增强我们的动手能力,更是为了有效辅助我们的学习,能提高我们的实际操作能力。所以,你可别把这样好的锻炼机会浪费了哦。【小问3详解】本题考查漫画启示。从漫画中可以看出,漫画题目叫《如何解开粽子》,面对着眼前的粽子,一个人高举着书,在书页里极力搜索解开粽子的方法,可见所学与所做并不能有机结合,缺乏实践。启示我们要学会学习与实践相结合,不要只是纸上谈兵,空谈理论,这样不解决实际问题。意思对即可。二、古诗文阅读(24分)(一)古诗阅读。(10分)朗诵小组选定下面这首诗参加校古诗朗诵大赛,请你参与。度关山[唐]李端雁塞日初晴,狐①关雪复平。危楼缘广漠,古窦②傍长城。拂剑金星出,弯弧玉羽③鸣。谁知系虏者,贾谊是书生。(选自《全唐诗》,中华书局)【注】①狐:一作“孤”。②窦:沟渠。③羽:箭尾上的羽毛,即箭翎,引申为箭。4.文博找到下面两幅图,你认为哪幅图更适合作为朗诵时的背景?请说明理由。选择______图,理由:___________________________________________________5.朗诵颈联时,文栋想要增强诗歌感染力,请你为他配上适宜的表情、动作。表情:__________________________动作:__________________________6.朗诵尾联时,文博对重读词语把握不准,请你提出建议,并说明理由。(选择一个词语即可)【答案】4.①.示例:选B,②.首联、颔联中“红日”“狐关”“危楼”“广漠”“长城”等,描绘了雄浑壮阔的边塞图景;颈联中“拂剑”“弯弧”,展现了一位卫国杀敌、豪气万丈的勇士形象。图B中的画面符合本诗的内容与意境。5.①.示例:表情:表情严肃,眼神坚定。②.动作:拔剑、拉弓。6.示例1:宜重读“系虏”,可以突出英雄壮举,体现豪迈气概。示例2:宜重读“贾谊”(或“书生”),可以凸显诗人虽是书生,但仍可以杀敌报国的志气与豪情。示例3:宜重读“谁知”,说明人人皆可成为报效国家的英雄,引发读者思考。【解析】【4题详解】本题考查对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。解答这类题目要在读懂诗歌,理解内容的基础上,发挥想象,扣住画面,进行描述。根据诗歌内容,首联“雁塞日初晴,狐关雪复平”中的“雁塞”“红日”“雪”展现的是边塞雪后初晴的景象;颔联“危楼缘广漠,古窦傍长城”,高楼、大漠、长城展现了边塞特有的雄浑壮阔的图景;颈联“拂剑金星出,弯弧玉羽鸣”,“拂剑”“弯弧”刻画了一位挽弓射箭的英雄形象;尾联“谁知系虏者,贾谊是书生”意思是俘获敌人的人竟然是个少年儒生,表现的是作者对卫国杀敌、豪气万丈的勇士的赞美之情。据此分析,图B中的画面符合本诗的内容与意境。【5题详解】本题考查朗读的技巧。要根据诗句所展现的意境或是情感,注意朗读的语气、重音和朗读时的动作。“拂剑金星出,弯弧玉羽鸣”中,“拂剑”是拔剑的意思,“金星出”写出拔剑时迅速,刚劲有力;“弯弧玉羽鸣”写拉弓射箭,箭呼啸而出。这两句诗刻画了一位卫国杀敌、豪气万丈的勇士形象。据此分析,朗读时应该用坚定的眼神,严肃的表情,配以拔剑、拉弓的动作,展现为国上阵杀敌的英雄形象。【6题详解】本题考查朗读重音的处理能力。重音是朗读时,为了传情达意的需要,对某些词或短语进行重读,加以强调。要结合语境分析,做到言之有理。①可重读“系虏”,意思是俘获敌人,写战场上打了胜仗,俘虏了敌人,更能突出英雄壮举,体现豪迈气概;②可重读“书生”,说明诗人虽然是一介书生,但仍可以上战场杀敌报国的壮志豪情;③可重读“谁知”,意思是哪里知道,说明报效国家的英雄竟然是少年儒生,出人意料。(二)文言文阅读。(14分)王舆,合淝人。舆初为小校,从周本攻危全讽①。临战,本视贼水栅②,部分诸将,指旁山头一小营,谓舆曰;“尔往为我取彼。”舆唯唯③,而色不欲行。本曰:“尔惮往耶?”舆曰:“公必不以舆为不武,请得此柵破之,舍而趋彼何为?”本大喜曰:“尔亦知此为必争之地耶?吾本自行,今为尔功,劳而遣之。”舆乘轻舟,袭破其前锋,遂排栅入,诸军继址,贼大溃。与监军甄廷坚不相得,会廷坚被诬告有贰志,烈祖④遣使械⑤廷坚。舆刺知之,密告廷坚,因为谋曰:“今独可即日乘轻舟,归阙待罪,毋与中使⑥遇。”廷坚恐惧,不暇为他谋,即从其计。至金陵,遇赦得免。舆少从军攻润州,为巨弩所射,中右耳。矢自左耳出,又中旁一人,犹立死。舆扶归营,卧百余日复起耳至老不聩亦无瘢痍⑦。攻颍州,倚营门,仗剑驱士卒登城。城上机石发,中营门及铠之半,皆糜碎,而舆不伤,莫不异之。(选自陆游《南唐书》,南京出版社,有删节)【注】①周本、危全讽;均为人名。②栅:设置水寨时插在水中的木桩。③唯唯;应答声。④烈祖:指南唐皇帝李昇(biàn)。⑤械:特指枷锁、镣铐一类的刑具。此处作动词。⑥中使:皇帝派出的使者。⑦瘢痍(bānyí):创伤后留下的瘢痕。7.文中画浪线句子的断句,文博拿不准,请你用“/”标出来。(限三处)卧百余日复起耳至老不聩亦无瘢痍8.文中有三个词语,文栋不理解,请你参考表格提示的方法解释。(只写出词义)方法指引文中语句字词解释【借助工具书】《古代汉语词典》惮:1.dàn①畏难,害怕。②敬,敬畏。③通“瘅”,劳苦。2.dá④惊
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