贵州省贵阳市第一中学2024届高三上学期适应性月考（二）语文答案

贵阳第一中学2024届高考适应性月考卷（二）语文参考答案1.（3分）D【解析】“是作者生活状态的真实写照”错。曲解文意“在山水画创作中，画家会通过对山水的刻画表现自己向往的生活方式和思想境界”。2.（3分）C【解析】A．“中国山水画中没有浓墨重彩的作品”错，“画家在上色的时候会坚持淡而不薄、浓而不浊、艳而不俗的原则”并不代表没有浓墨重彩的作品。“没有”表述绝对。B．“画家在创作过程中保持平和稳定、安闲从容的状态才能创作出蕴含‘中和之美’的作品”错。要创作出蕴含“中和之美”的作品，一方面要创作者保证思想境界的平和稳定，另一方面要保证创作过程中安闲从容。D．“使人与作品达到了和谐统一的境界”错。文中“但是不论画家采取哪种表达方式，在主题表达中都渴望实现人与画的和谐统一”。3.（3分）C【解析】罗丹雕塑《思想者》体现的是典型的西方审美观，没有包含体现“中和之美”。4.（4分）（1）主题相同。两则材料都紧扣“中和之美”，主题相同。（2）内容互补。材料一侧重论述“中和之美”的内涵，概述其对中国山水画的影响。材料二具体阐释“中和之美”在中国山水画中的表现，分别从绘画主体、绘画主题、绘画技巧和绘画意境四个角度展开。（一点2分，二点4分，意思对即可）5．（6分）（1）“中和之美”强调不偏不倚，追求稳定与和谐，强调含蓄平和。（2）诗歌感情委婉含蓄。诗人寄情山水，借空山、明月、清泉等景物表达对自然的向往之情和对怡然自得生活的喜爱之情。（3）诗歌画面构图和谐。诗人将凉爽的天气、淙淙的水声、浣洗而归的女子等景致和谐统一于画面中，展现了人与自然的和谐统一。（4）诗歌画面色彩淡雅清新。诗中画面整体色彩搭配协调，诗中皎洁的月光、清澈的泉水体现了中国山水画“淡而不薄、浓而不浊、艳而不俗”的着色原则。（第一点2分，着重阐述“中和之美”的特点；后面三点答到其中两点得4分。意思对即可）6．（3分）C【解析】C项，“因而作者认为他的艺术生命即将终结”理解不当，作者意识到“如果不超越自己，只是在我的童话世界里流连忘返，那么我的艺术生命也就终止了”，旨在说明超越自己的重要性。7.（3分）D【解析】A项，“文学创作是一种不断追求超越来达到完美境界的过程”理解片面，作者认为创作不仅是一种自我完善，也是一种自我销蚀；B项，“这种生命方式在作语文参考答案·第1页（共7页）{#{QQABLYIUogCAAgBAAQgCUwWwCAGQkAGACAoGRBAMoAIAQQNABAA=}#}{#{QQABbYAQggAgABBAAQhCUwVCCkMQkBGACIoGwAAEsAAAgBFABAA=}#}者看来太过俗气”理解不当，作者认为自己也未能免俗，是想表达自己的创作也需要不断完善，不断超越；C项，根据原文，作者走上文学之路是源于二十岁那年《人民文学》刊登了作者以童年生活为原型的小说。8．（4分）文章所选主要材料都体现出创作的过程既是对自我的完善，也是对自我的侵蚀：①作者回忆自己的创作历程，生活的环境在给予他创作灵感，引导他走向创作道路的同时，也限制了作者的创作视野。②弘一法师临终时留下“悲欣交集”四字遗言，虽然没有达到众人期待的无悲无喜之境，但胜在真实，作者认为这种真实地面对自我、表达自我的态度本身就是伟大的。③巴尔扎克喜爱咖啡，咖啡给予他创作灵感，却同时摧毁了他生命的健康。于后世他留下了大量经典作品，于他自己却受尽折磨。（每点2分，任答两点即得满分）【解析】本题考查学生对中心思想与文章主要内容之间联系的理解。9.（6分）①本文语言清新舒畅，如作者对童年乡村生活的回忆，将闲适恬淡的乡村生活娓娓道来，营造了一种清新的意境，情绪流转自然流畅。②沉静隽永：作者对弘一法师一节的论述，用充满哲理、耐人寻味的语言表达生命得失辩证的理解，体现出作者沉静的生命体悟。（每点3分。其余答案言之成理可酌情给分）10.（3分）DFH【解析】这句话的意思是先且居辅佐治军表现出了骁勇善战，有军功的应当得到奖赏，以正道帮助君王的应当得到奖赏，能完成自己职责的应当得到奖赏。11．（3分）D【解析】两个以意思不同。“以其无礼于晋”中的“以”是“因为”的意思。12．（3分）A【解析】选项张冠李戴，把国君之心讲信用与尊卑名分讲信用混淆。13．（8分）翻译：（1）三桩有功德的事情，都是狐偃出的计谋。用德行来治理人民，成效十分显著，不可不任用他啊。（以：用；纪：治理；章：成效显著、明显。各1分，语句整体通顺1分）（2）晋国闹饥荒的时候，秦国接济给我们粮食，如今秦国爆发了饥荒，请求我们接济粮食给他们，给他们粮食这还有什么疑问吗？我们还有什么必要在此商讨呢！（贷：卖，接济；籴：买米；疑：疑惑、疑问。各1分，语句整体通顺1分）14．（3分）（1）晋文公善于纳谏，心胸广大，知人善用。（2）推贤广德、善于思考提出问题。（3）晋惠公徒有野心，心胸狭隘，恩将仇报。（一点1分）语文参考答案·第2页（共7页）{#{QQABLYIUogCAAgBAAQgCUwWwCAGQkAGACAoGRBAMoAIAQQNABAA=}#}{#{QQABbYAQggAgABBAAQhCUwVCCkMQkBGACIoGwAAEsAAAgBFABAA=}#}15．（3分）D【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧，评价诗歌的观点态度的能力。“无法把自己写的书稿寄给友人”理解有误。这两句的意思是，日后“我”在寂寞的旅途中想念你们而得不到你们的书信时，大概只能空对那横空的孤雁了。16.（6分）①“潇湘江上竹枝斑”，用湘妃泪洒斑竹的典故，表现了离别时难以言状的痛苦。②“碧云日暮无书寄，寥落烟中一雁寒”，亦兴亦比，很有意境，途中景况的苍茫、清寒，正映见心境的迷惘、冷寂，“一雁”亦可比喻自己的形单影只。作者下片写愁并不直写愁的具体情况，而是通过典故、景象去暗示、渲染，寓情于景，启发读者的想象力，这个“愁”就变得更具体可感了。（每点3分，其他答案言之有理亦可酌情给分）17.（6分）（1）爱而不见搔首踟蹰（2）盈虚者如彼而卒莫消长也（3）游刃有余目无全牛（踌躇满志，切中肯綮，批隙（郤）导窾，官止神行，庖丁解牛，新硎初试，善刀而藏）18.（4分）“偃卧”一词是仰卧，睡卧的意思。（1分）拟人化形容古老苍劲的周柏，赋予了古柏说古老者的风韵特点。（1分）既突出了古柏倒伏倾斜的姿态，又增加其看透世间沧桑随性潇洒的韵味。（1分）体现作者对古柏的欣赏。（1分）19.（3分）无论何时拾级登山，探古洞，访亭阁，都情悦神爽。古祠设在这绵绵的苍山中，恰如淑女半遮琵琶，娇羞迷人。【解析】从关键词搭配上以及逻辑关系来看，“尽管”改为“无论”。从动宾搭配来看，古洞更有纵深幽深之感，适合用“探”，亭阁更适合用观览之意的“访”。最后一个是难点，比喻的本体是古祠设在这绵绵的苍山中，与之相呼应的喻体就只能是淑女半遮琵琶这种状态，而非淑女。20．（6分）①人类对这些浮游植物的依赖性很强②鲸的粪便会释放出大量的营养物质③鲸落如同荒漠中的“绿洲”21.（4分）①原文运用拟人的修辞手法，“偏爱”一词，赋予“漆黑的深海”以人的特点，突出深海对鲸落的依赖性，强化作者对鲸落的赞美之情，语言表达更加生动、活泼。②原文运用比喻的修辞手法。将鲸落比喻成“贵重的礼物”，生动形象地写出鲸落对于大海的重要意义，化深奥为浅显。语文参考答案·第3页（共7页）{#{QQABLYIUogCAAgBAAQgCUwWwCAGQkAGACAoGRBAMoAIAQQNABAA=}#}{#{QQABbYAQggAgABBAAQhCUwVCCkMQkBGACIoGwAAEsAAAgBFABAA=}#}③对偶。“一鲸鸣，沧海静”“一鲸落，万物生”分别形成对偶，比改句句式整齐，读起来更有节奏感。（或原文整散句结合，“一鲸鸣，沧海静；一鲸落，万物生”句式整齐，音韵和谐。）④原文长短句交错，“一鲸鸣，沧海静。一鲸落，万物生”，短句的使用，使语言表达较改句更灵动、有力，有节奏感。⑤原文使用一鲸“落”一词，与改句一鲸“死亡”相比，更能委婉隐晦地表达鲸鱼的死去。（一点2分，答到两点即可满分）22.（3分）C【解析】C表示特定称谓，其他三项表示特殊含义。23.（60分）1.参考立意：①要重视经营生命，使它优质；②生命以质量为贵；③生命的价值在于惠及众生；④奉献让生命优质；⑤让生命能量更强大；⑥人生有涯而施与无涯。2.评分层级①起评分45分。②偏题38—42。③跑题35以下。总原则鼓励思想的深刻性、思辨性，能结合现实充分思考，能挖掘本质及根源，在分析问题、解决问题上有较充实的论据。3.评分项目每一等级占5分。一等：16-20；二等：11—15；三等：6-10分；四等：1-5分。（1）内容项（20分）——题意、内容对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。（2）表达项（20分）——语言、文体和结构、卷面语文参考答案·第4页（共7页）{#{QQABLYIUogCAAgBAAQgCUwWwCAGQkAGACAoGRBAMoAIAQQNABAA=}#}{#{QQABbYAQggAgABBAAQhCUwVCCkMQkBGACIoGwAAEsAAAgBFABAA=}#}根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。（3）发展等级（20分）基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。①发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。②发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。③发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。④内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。发展等级评分：不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑪文句有表现力有创意：⑫见解新颖⑬材料新鲜⑭构思精巧⑮推理想象有独到之处⑯有个性特征4.其他项评定（1）扣分项评定①出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；②标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；③不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。（2）残卷评定①400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50个字扣1分)②400字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。③200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。④只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。⑤只写标题的，给1分或2分，不评0分。⑥完全空白的，评0分。语文参考答案·第5页（共7页）{#{QQABLYIUogCAAgBAAQgCUwWwCAGQkAGACAoGRBAMoAIAQQNABAA=}#}{#{QQABbYAQggAgABBAAQhCUwVCCkMQkBGACIoGwAAEsAAAgBFABAA=}#}附文言文参考译文：材料一：晋国闹饥荒，文公询问箕郑说：“用什么方法来解决饥荒呢？”箕郑回答说：“要守信用。”文公问：“怎样才是守信用？”箕郑回答说：“国君之心要讲信用，尊卑名分要讲信用，实施政令要讲信用，安排民事要讲信用。”文公说：“讲了信用又会怎样？”箕郑回答说：“国君之心讲信用，那么善恶就不会混淆。尊卑名分讲信用，上下就不会相互侵犯。实施政令讲信用，就不会误时而荒废功业。安排民事讲信用，那么百姓从事现有的行业就会各得其所。这样一来，百姓能够了解国君的心，即使贫困也不害怕，国家拿出收藏的财物用来赈济，如同往自己家里送一样，那又怎么会穷困匮乏呢？”于是文公派遣箕郑为箕地大夫。等到清原检阅