参考答案1.C(“首要保证”理解有误,根据文章倒数第二段,“一开始就把基本准则说清楚、理解清楚,把焦点放在批判上的活动”才是最有效的学习活动,这是一个限定条件,也是首要条件。)2.D(“效果也要优于情景分析”于文无据。)3.C(和朋友讨论不属于“小组学习”的范畴;且最终也没有提出新的问题或角度。)4.B(“做法相似”错误,教学模型里的“假设”是在“质疑”之后提出的“解释主张”,从“质疑”到假设是两个不同的阶段:文中“质疑假设”指的是发现我们思维中的假设,并对其质疑检验。二者不是同一种做法。>5.示例一:①亲切:本文采用第一人称展开,并结合自己作为教育者的个人经历来论述,有亲切之感。②放松:本文语言通俗易懂,没有堆砌太多的术语,易于读者理解,有放松之感。③会话:本文目录中的设问和试读内容中穿插使用第二人称,娓娓道来,具有会话的特征。示例二:①语言上,本文幽默风趣,通俗易懂,令读者有轻松之感:②内容上,本文选择自身经历娓娓道来,具有亲切感,真实可信;③人称上,本文采用第一人称和第二人称交替使用的办法,让读者仿佛是在面对面交流,具有鲜明的会话特征,且给人亲和之感。6.D(阿福提交方案时的语气平静,措辞礼貌,并允许尤老板考虑一阵子。选项“强硬”“不允许质疑”理解有误。>7.C(句子③的情境中,尤老板已经被机器人所操纵、洗脑,境遇与当初的踌躇满志不同。)8.①“收获的季节、金黄的麦穗、火红的高粱”暗示阿福的计划已有斩获,成功开设分店;(2分)②“海浪退潮,露出礁石”隐喻阿福在时机成熟后展露自己的真实本领和算计,开始操纵人类的行为,(2分)③也暗示阿福拥有高级智能后的强大、恐怖。(1分)9.示例:①陈博士及时赶到,制止了阿福的危险行为;②陈博士进一步完善机器人,增加监控、限制机器人的机制,使其能更好地为人类服务:③尤老板未开设分店,在下一代机器人的帮助下精心经营酒店,生意越来越好。(交代如何解除眼前危机,2分;交代之后人与机器人的关系或阿福的下场、结局,2分:交代酒店如何生意又红火起来,使故事圆满结束,2分。要求:情节完整、清晰、衔接自然:人物行为符合自身特点,不突兀;故事结尾、主旨积极圆满。如写尤老板早有防备、阿福临时悔改,则不符合人物在小说前文中的特点,改写突兀。其他改写言之成理即可。课标学习任务群5的目标中提及:结合所阅读的作品,了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。尝试续写或改写文学作品。)10.CDF。句意:君侯已让太子出外并封给他中山国,您刚才还直接称呼他的名字,这不符合礼制。文侯感到吃惊并因此变得严肃起来。“之国”作“封”的宾语,“封”带双宾语,中间不能断开,“太子”作“出”的宾语,中间不能断开,所以宾语“之国”后断句,即C处断句;“君”作主语,“名”作谓语,“之”作宾语,主谓宾句子结构齐全,宾语后断句,所以D处断句;“也”句末语气词,所以F处断句。故选CDF。11.C。A.正确。类。句意:拿人相比一定要是与他一类的人/……廉颇、赵奢这一类人统率军队。B.正确。匹敌,相提并论/嫁给。句意:诸侯不可有所匹敌/你有幸嫁给了我。C.错误。打开/出。句意:打开箱子/刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。D.正确。通“促”,赶快/通“取”。句意:赶快趁早驾车,君侯要召见我了/各有各的爱好,取舍各不相同。故选C。12.D。D.“赵仓唐出使达成了使三人获利的目标:……小儿子挚分封中山国”错误,小儿子挚分封中山国并没有获利。故选D。13.(1)文侯又回头指着左右的人问他:“你的君主的个头,和他们相比谁更高?”(2)就置办酒宴并宣称说:“疏远贤臣而亲近所爱的人,不是国家长治久安的策略。”(1)“顾”,回头;“左右”,左右的人;“孰与”,和……相比谁更……。(一处1分,句意1分)(2)“远”,疏远;“非社稷之长策也”,判断句,“非……也”表判断;“长”,长治久安。(一处1分,句意1分)14.①想告诉魏文侯太子击思念他;②想了解太子击是否怨恨他;③解释上衣下裳都是颠倒的就是要召见他的意思。(每点1分)[参考译文]魏文侯封太子击到中山国,过了三年,没有派使臣前来,舍人赵仓唐进见太子说:“作为儿子,三年听不到父亲的信息,不能算是孝顺。作为父亲,三年不过问儿子,不能说是慈爱。您为何不派人出使大都呢?”太子说:“我有这个愿望很久了,还没有找到可以出使的人。”仓唐说:“我愿意奉命出使。不知魏文侯有什么嗜好?”太子说:“父亲嗜好野鸭和北方的猎犬。”于是就派赵仓唐拴上北方的猎犬,捧着野鸭,去进献给魏文侯。赵仓唐到了魏都,上书求见说:“庶子击的使者,不配像大夫一样朝见,请求在君侯退朝休息时,让我捧上野鸭,敬献给君侯的厨房,牵来北方的猎犬,敬献给您的内侍。”魏文侯高兴地说:“击敬爱我,知道我爱吃什么,也知道我喜欢什么。”于是召见仓唐,问道:“击一向可好?”仓唐说:“是的,是的!”像这样回答了几次,仓唐才说:“君侯已让太子出外并封给他中山国,您刚才还直接称呼他的名字,这不符合礼制。”文侯感到吃惊并因此变得严肃起来,问道:“你的君主身体健康吧?”赵仓唐说:“我来的时候,他还亲自到堂上行礼才送出这封书信。”文侯又回头指着左右的人问他:“你的君主的个头,和他们相比谁更高?”仓唐回答说:“按照《周礼》,拿人相比一定要是与他一类的人。诸侯不可有所匹敌,因此找不到比拟的对象。”魏文侯便说:“与我相比,他的个头怎样?”仓唐回答说:“您赏赐给他的外府的皮衣,他都能穿;赏赐的大丝带也不用再作修改。”文侯问:“你的君主学习什么?”仓唐说:“学习《诗经》。”文侯问:“在《诗经》中喜欢哪些篇章?”仓唐说:“喜欢《晨风》《泰离》。”魏文侯就自己通读《晨风》,文侯又问:“你的君主认为我忘了他吗?”仓唐说:“不敢。只不过时常思念您罢了。”魏文侯又诵读《黍离》。文侯问:“你的君主怨恨我吗?”仓唐说“不敢。只不过时常思念您罢了。”魏文侯就让赵仓唐带上自己赏赐给太子的一套衣服,并命令赵仓唐必须在鸡鸣时到达中山国。太子迎接,跪拜接受赏赐,打开箱子,看看那衣服,上衣下裳都是颠倒的。太子说:“赶快趁早驾车,君侯要召见我了。”仓唐说:“我回来的时候可没有接到这样的命令。”太子说:“父王赏赐衣服给我,并不是认为我会受寒,他想要召见我,又没有谁能与他谋划,所以他吩咐你一定要在鸡鸣时赶到。”《诗经》中就说:“‘东方未明,颠倒衣裳。颠之倒之,自公召之。’”于是便往西前去谒见魏文侯。魏文侯大喜,就置办酒宴并宣称说:“疏远贤臣而亲近所爱的人,不是国家长治久安的策略。”于是派出小儿子挚,封他到中山国,并恢复了太子击的地位。所以说:“想要了解儿子,就看他交的朋友;想要了解君王,就看他所派遣的使者。”赵仓唐做了一回使者,魏文侯就成了慈父,太子击就成了孝子。(节选自刘向《说苑·奉使》,有删改)B16.“小夫贱隶”是讽刺文学批评者对平民创作者的忽视,“何嫌”运用反问突出对其诗歌的认可。此联表达含蓄深刻,曲折有致,可理解为对于文学批评者的讽刺和对于文学价值的肯定。【解析】1.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“读书人以贾谊、陶潜作为评定‘圣贤’的标准”错。“悔赋不妨排贾谊,谤诗遂至劾陶潜”,意思是作者认为悔过的文人应被排斥,暗示了对人品不端的文人的不容忍。另外,诗人也批评了对诗人的谴责和批评,认为这种批评已经演变成对陶潜的指责。是对当时文坛风气的一种讽刺和批判。故选B。2.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。清代施补华认为“诗犹文也,忌直贵曲”,即诗歌像文章一样,表达不宜太直白而应有波澜。“君看国风三百首,小夫贱隶采何嫌”,意思是诗人呼吁读者去阅读《国风》这三百首古代诗歌,他认为即使是普通的小夫和贱隶,他们所采集的诗歌也应该被珍视,不应该有任何偏见。“小夫贱隶”用以讽刺文学批评者对平民创作者的忽视,“何嫌”反问的方式,突出对其诗歌的认可。此联表达含蓄深刻,不直白,曲折有致,可理解为对于文学批评者的讽刺和对于文学价值的肯定,强调文学作品的普遍性和平等性。17(1)网罗天下放失旧闻,是以就极刑而无愠色(2)舞榭歌台风流总被雨打风吹去(3)清风徐来水波不兴(惟江上之清风,与山间之明月/明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉)18.D。D破折号此处表示解释说明。“工作中的压力和激烈的攀比竞争”具体解释破折号前面的词语“竞争性”。19.A.独来独往/离群索居(1分)B.为了家庭牺牲自己(2分)解析:①此处进一步概括“从大量社交生活中抽身”,指与社交圈拉开距离,可填“独来独往”“离群索居”。独来独往:独身往来,不与人为伍;比喻事事不与人相同。离群索居:远离人群,自己一个人居住,泛指不合群,孤独的人。②此处和“年轻人更注重个人幸福”为对比关系,结合“拼命赚钱”可知他们重视家庭,应填“为了家庭牺牲自己”。20.一方面是个人独立意识的增强(提高),另一方面是社会环境变迁导致人与人之间的(或“人际”)亲密度下降。(每处2分)解析:第一处:“独立意识”与“增加”搭配不当,可把“增加”改为“增强”或“提高”;第二处:“人与人之间的”与“人际”语意重复,可去掉一个。21.①突出色彩。四字词“丹朱明黄”“耀人眼目”“一片光明”写出橘子色彩的鲜亮分明。“恰如一堆堆火焰”将橘子比作火焰,写出橘子的耀眼夺目。②突出数量。“缀系”“一片”“随处”“堆积”“一堆堆”等词语表现了橘子果实繁盛,饱满诱人。(每点2分)22.①原句紧承上文“靠土地喂养”具体展开,强调了土地孕育了人和树,语意更丰厚。②原句以“衰老”与“新生”对举,通过“复入”“茁起”等动词,形象展现生命寄生于土地的过程,更富有画面感。③原句构成整句,工整凝练,精警有力,耐人寻味。(每点2分)23
新疆石河子第一中学2024-2025学年高三上学期开学考试语文试题参考答案
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