新疆石河子第一中学2024-2025学年高三上学期开学考试语文试题参考答案

参考答案1.C(“首要保证”理解有误，根据文章倒数第二段，“一开始就把基本准则说清楚、理解清楚，把焦点放在批判上的活动”才是最有效的学习活动，这是一个限定条件，也是首要条件。)2.D(“效果也要优于情景分析”于文无据。)3.C(和朋友讨论不属于“小组学习”的范畴;且最终也没有提出新的问题或角度。)4.B(“做法相似”错误，教学模型里的“假设”是在“质疑”之后提出的“解释主张”，从“质疑”到假设是两个不同的阶段:文中“质疑假设”指的是发现我们思维中的假设，并对其质疑检验。二者不是同一种做法。>5．示例一:①亲切:本文采用第一人称展开，并结合自己作为教育者的个人经历来论述，有亲切之感。②放松:本文语言通俗易懂，没有堆砌太多的术语，易于读者理解，有放松之感。③会话:本文目录中的设问和试读内容中穿插使用第二人称，娓娓道来，具有会话的特征。示例二:①语言上，本文幽默风趣，通俗易懂，令读者有轻松之感:②内容上，本文选择自身经历娓娓道来，具有亲切感，真实可信;③人称上，本文采用第一人称和第二人称交替使用的办法，让读者仿佛是在面对面交流,具有鲜明的会话特征,且给人亲和之感。6.D(阿福提交方案时的语气平静，措辞礼貌，并允许尤老板考虑一阵子。选项“强硬”“不允许质疑”理解有误。>7.C(句子③的情境中，尤老板已经被机器人所操纵、洗脑，境遇与当初的踌躇满志不同。)8．①“收获的季节、金黄的麦穗、火红的高粱”暗示阿福的计划已有斩获，成功开设分店;(2分)②“海浪退潮，露出礁石”隐喻阿福在时机成熟后展露自己的真实本领和算计，开始操纵人类的行为，(2分)③也暗示阿福拥有高级智能后的强大、恐怖。(1分)9.示例:①陈博士及时赶到，制止了阿福的危险行为;②陈博士进一步完善机器人，增加监控、限制机器人的机制，使其能更好地为人类服务:③尤老板未开设分店，在下一代机器人的帮助下精心经营酒店，生意越来越好。(交代如何解除眼前危机，2分;交代之后人与机器人的关系或阿福的下场、结局，2分:交代酒店如何生意又红火起来，使故事圆满结束，2分。要求:情节完整、清晰、衔接自然:人物行为符合自身特点，不突兀;故事结尾、主旨积极圆满。如写尤老板早有防备、阿福临时悔改，则不符合人物在小说前文中的特点，改写突兀。其他改写言之成理即可。课标学习任务群5的目标中提及:结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。尝试续写或改写文学作品。)10.CDF。句意：君侯已让太子出外并封给他中山国，您刚才还直接称呼他的名字，这不符合礼制。文侯感到吃惊并因此变得严肃起来。“之国”作“封”的宾语，“封”带双宾语，中间不能断开，“太子”作“出”的宾语，中间不能断开，所以宾语“之国”后断句，即C处断句；“君”作主语，“名”作谓语，“之”作宾语，主谓宾句子结构齐全，宾语后断句，所以D处断句；“也”句末语气词，所以F处断句。故选CDF。11.C。A.正确。类。句意：拿人相比一定要是与他一类的人/……廉颇、赵奢这一类人统率军队。B.正确。匹敌，相提并论/嫁给。句意：诸侯不可有所匹敌/你有幸嫁给了我。C.错误。打开/出。句意：打开箱子/刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。D.正确。通“促”，赶快/通“取”。句意：赶快趁早驾车，君侯要召见我了/各有各的爱好，取舍各不相同。故选C。12.D。D.“赵仓唐出使达成了使三人获利的目标：……小儿子挚分封中山国”错误，小儿子挚分封中山国并没有获利。故选D。13.（1）文侯又回头指着左右的人问他：“你的君主的个头，和他们相比谁更高？”（2）就置办酒宴并宣称说：“疏远贤臣而亲近所爱的人，不是国家长治久安的策略。”（1）“顾”，回头；“左右”，左右的人；“孰与”，和……相比谁更……。（一处1分，句意1分）（2）“远”，疏远；“非社稷之长策也”，判断句，“非……也”表判断；“长”，长治久安。（一处1分，句意1分）14.①想告诉魏文侯太子击思念他；②想了解太子击是否怨恨他；③解释上衣下裳都是颠倒的就是要召见他的意思。（每点1分）[参考译文]魏文侯封太子击到中山国，过了三年，没有派使臣前来，舍人赵仓唐进见太子说：“作为儿子，三年听不到父亲的信息，不能算是孝顺。作为父亲，三年不过问儿子，不能说是慈爱。您为何不派人出使大都呢？”太子说：“我有这个愿望很久了，还没有找到可以出使的人。”仓唐说：“我愿意奉命出使。不知魏文侯有什么嗜好？”太子说：“父亲嗜好野鸭和北方的猎犬。”于是就派赵仓唐拴上北方的猎犬，捧着野鸭，去进献给魏文侯。赵仓唐到了魏都，上书求见说：“庶子击的使者，不配像大夫一样朝见，请求在君侯退朝休息时，让我捧上野鸭，敬献给君侯的厨房，牵来北方的猎犬，敬献给您的内侍。”魏文侯高兴地说：“击敬爱我，知道我爱吃什么，也知道我喜欢什么。”于是召见仓唐，问道：“击一向可好？”仓唐说：“是的，是的！”像这样回答了几次，仓唐才说：“君侯已让太子出外并封给他中山国，您刚才还直接称呼他的名字，这不符合礼制。”文侯感到吃惊并因此变得严肃起来，问道：“你的君主身体健康吧？”赵仓唐说：“我来的时候，他还亲自到堂上行礼才送出这封书信。”文侯又回头指着左右的人问他：“你的君主的个头，和他们相比谁更高？”仓唐回答说：“按照《周礼》，拿人相比一定要是与他一类的人。诸侯不可有所匹敌，因此找不到比拟的对象。”魏文侯便说：“与我相比，他的个头怎样？”仓唐回答说：“您赏赐给他的外府的皮衣，他都能穿；赏赐的大丝带也不用再作修改。”文侯问：“你的君主学习什么？”仓唐说：“学习《诗经》。”文侯问：“在《诗经》中喜欢哪些篇章？”仓唐说：“喜欢《晨风》《泰离》。”魏文侯就自己通读《晨风》，文侯又问：“你的君主认为我忘了他吗？”仓唐说：“不敢。只不过时常思念您罢了。”魏文侯又诵读《黍离》。文侯问：“你的君主怨恨我吗？”仓唐说“不敢。只不过时常思念您罢了。”魏文侯就让赵仓唐带上自己赏赐给太子的一套衣服，并命令赵仓唐必须在鸡鸣时到达中山国。太子迎接，跪拜接受赏赐，打开箱子，看看那衣服，上衣下裳都是颠倒的。太子说：“赶快趁早驾车，君侯要召见我了。”仓唐说：“我回来的时候可没有接到这样的命令。”太子说：“父王赏赐衣服给我，并不是认为我会受寒，他想要召见我，又没有谁能与他谋划，所以他吩咐你一定要在鸡鸣时赶到。”《诗经》中就说：“‘东方未明，颠倒衣裳。颠之倒之，自公召之。’”于是便往西前去谒见魏文侯。魏文侯大喜，就置办酒宴并宣称说：“疏远贤臣而亲近所爱的人，不是国家长治久安的策略。”于是派出小儿子挚，封他到中山国，并恢复了太子击的地位。所以说：“想要了解儿子，就看他交的朋友；想要了解君王，就看他所派遣的使者。”赵仓唐做了一回使者，魏文侯就成了慈父，太子击就成了孝子。（节选自刘向《说苑·奉使》，有删改）B16．“小夫贱隶”是讽刺文学批评者对平民创作者的忽视，“何嫌”运用反问突出对其诗歌的认可。此联表达含蓄深刻，曲折有致，可理解为对于文学批评者的讽刺和对于文学价值的肯定。【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“读书人以贾谊、陶潜作为评定‘圣贤’的标准”错。“悔赋不妨排贾谊，谤诗遂至劾陶潜”，意思是作者认为悔过的文人应被排斥，暗示了对人品不端的文人的不容忍。另外，诗人也批评了对诗人的谴责和批评，认为这种批评已经演变成对陶潜的指责。是对当时文坛风气的一种讽刺和批判。故选B。2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。清代施补华认为“诗犹文也，忌直贵曲”，即诗歌像文章一样，表达不宜太直白而应有波澜。“君看国风三百首，小夫贱隶采何嫌”，意思是诗人呼吁读者去阅读《国风》这三百首古代诗歌，他认为即使是普通的小夫和贱隶，他们所采集的诗歌也应该被珍视，不应该有任何偏见。“小夫贱隶”用以讽刺文学批评者对平民创作者的忽视，“何嫌”反问的方式，突出对其诗歌的认可。此联表达含蓄深刻，不直白，曲折有致，可理解为对于文学批评者的讽刺和对于文学价值的肯定，强调文学作品的普遍性和平等性。17（1）网罗天下放失旧闻，是以就极刑而无愠色（2）舞榭歌台风流总被雨打风吹去（3）清风徐来水波不兴(惟江上之清风，与山间之明月/明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉)18.D。D破折号此处表示解释说明。“工作中的压力和激烈的攀比竞争”具体解释破折号前面的词语“竞争性”。19.A.独来独往/离群索居(1分)B.为了家庭牺牲自己(2分)解析:①此处进一步概括“从大量社交生活中抽身”，指与社交圈拉开距离，可填“独来独往”“离群索居”。独来独往：独身往来，不与人为伍；比喻事事不与人相同。离群索居：远离人群，自己一个人居住，泛指不合群，孤独的人。②此处和“年轻人更注重个人幸福”为对比关系，结合“拼命赚钱”可知他们重视家庭，应填“为了家庭牺牲自己”。20.一方面是个人独立意识的增强（提高），另一方面是社会环境变迁导致人与人之间的（或“人际”）亲密度下降。（每处2分）解析：第一处：“独立意识”与“增加”搭配不当，可把“增加”改为“增强”或“提高”；第二处：“人与人之间的”与“人际”语意重复，可去掉一个。21.①突出色彩。四字词“丹朱明黄”“耀人眼目”“一片光明”写出橘子色彩的鲜亮分明。“恰如一堆堆火焰”将橘子比作火焰，写出橘子的耀眼夺目。②突出数量。“缀系”“一片”“随处”“堆积”“一堆堆”等词语表现了橘子果实繁盛，饱满诱人。（每点2分）22.①原句紧承上文“靠土地喂养”具体展开，强调了土地孕育了人和树，语意更丰厚。②原句以“衰老”与“新生”对举，通过“复入”“茁起”等动词，形象展现生命寄生于土地的过程，更富有画面感。③原句构成整句，工整凝练，精警有力，耐人寻味。（每点2分）23