语文-湖北省宜荆荆随恩2023-2024学年高二上学期12月联考

1学科网（北京）股份有限公司2学科网（北京）股份有限公司3学科网（北京）股份有限公司4学科网（北京）股份有限公司5学科网（北京）股份有限公司6学科网（北京）股份有限公司7学科网（北京）股份有限公司8学科网（北京）股份有限公司2023年宜荆荆随恩高二12月联考高二语文参考答案1.B【解析】“会做出错误的定义或划分使推理出现瑕疵”不当，原文是“可能会”。2.C引用鲁迅的话是为了从反面论证单靠逻辑和理性不能正确有效地品读鉴赏诗歌的语言，即“诗人的语言不能用常理来衡量”。3.D【解析】A.设想亡妻一个人在凄冷幽独的“明月”之夜的“断肠”悲伤，以寓自己的悼念之情。可谓用心良苦，体现“无理而妙”的艺术效果。B.用拟人手法写月光怀着对女子的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去，衬托女子对离人的怀念，体现“无理而妙”的艺术效果。C.夸张仿佛不合逻辑，但极言诗人的豪放，具有独特的艺术效果，体现“无理而妙”的艺术效果。D.是现实主义表达，没有突破思维逻辑的语言表达，不能体现“无理而妙”的艺术效果。4.①材料一从逻辑内涵的角度强调逻辑是一门科学，又是一门艺术，还是一种理性精神。（2分）②材料二从逻辑运用的角度强调语言艺术可以突破逻辑规律，达到“无理而妙”的效果，而“无理而妙”是建立在深邃的逻辑基础上的智慧和能力。（2分）5.①大前提：一个身在最高层的人是不害怕浮云挡住视线的。（2分）②小前提：我是一个身在最高层的人。（1分）③结论：我是不害怕浮云挡住视线的。（1分）【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用以及推理的能力。三段论推理是演绎推理中一种简单推理判断。三段论实际上是以一个一般性的原则（大前提）以及一个附属于一般性的原则的特殊化陈述（小前提），由此引申出一个符合一般性原则的特殊化陈述（结论）的过程。即三段论推理包括“大前提”“小前提”“结论”。6.A【解析】A项中说“他们都是自私胆小的人”不恰当，小艇上的人顾不上他人，只能说明事故发生时大家的慌乱无助，而且亚哈船长还遇到谁就救谁，表现出无私的一面。7.C【解析】斯达巴克不是反面人物，小说设置这一人物是为了突出人物的丰富性，他多次劝亚哈放弃与白鲸争斗，反映出人的冷静与对命运的思考。8.①含蓄深沉，普通的语言之下饱含深刻的道理。②大量使用短句，干练简洁，活泼灵动，节奏感强。③综合运用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动形象，富有感染力。（每点2分，答出三点6分，整体风格方面回答朴实自然、生动形象等均可赋分）9.（一）人物形象：①亚哈性格多样丰富。他虽有专横粗暴的一面，更有勇敢不屈的表现，真实、深入地揭示人性的复杂、丰富。②亚哈特点鲜明，如：敢于冒险、有责任心。他带领捕鲸船追捕白鲸，当船员遇险时，他主动施救等。（概括2分，分析1分，总3分，任选一条答，有其它表述，意思对也可）（二）精神价值：③亚哈具有迎难而上、不可屈服的精神品质。面对力量明显大于自己的白鲸，他毫不畏惧，不断挑战，这种精神给人以激励、鼓舞。④亚哈是一个失败的英雄形象，但他追求“灵魂的尊严”的做法值得赞扬。在与白鲸的搏斗中，亚哈始终处于下风，但他没有放弃，而是选择了复仇，维护自己捕鲸船长的身份。（概括2分，分析1分，总3分，任选一条答，有其它表述，意思对即可）10.CEH(正确标点：于是轩辕乃习用干戈，以征不享，诸侯咸来宾从，而蚩尤最为暴)11.C（材料中“迁徙”，意思是迁移；《过秦论》中的“迁徙”，意思是被征发；两处词义不相同）12.B（他设置了左右大监，由他们督察各诸侯国。）{#{QQABRQSQggigAgAAARgCUQFqCEAQkBCCCCoOAEAEoAAAARNABAA=}#}13.(1)于是黄帝征调诸侯的军队，在涿鹿郊野与蚩尤作战，终于擒获并杀死了他。（得分点：“征”，征调；“战于涿鹿之野”状语后置，在涿鹿郊野与蚩尤作战；“禽”，通“擒”，擒获。一个要点1分，句意通顺1分）(2)销毁刀剑和箭头，把它们铸成十二个金人（铜人），以便削弱天下的百姓。（“以为”，把它们铸成，1分，“金人十二”定语后置，1分，“弱”，削弱，使……弱，1分，句意通顺1分。）14.不同：①黄帝有道、仁政，是对有错的诸侯、其他首领等用武力征服；注重修德，种植五谷，安抚民众，一心为民造福；（2分）②秦始皇无道、暴政，用武力控制的是全国人，治天下一味采取暴政。（1分）（意思表达对即可，有其他理解也可酌情给分）【参考译文】材料一：黄帝，是少典（古代部落名，也称有熊氏，其嫡子为炎帝神农氏和黄帝轩辕氏。主要活动于现在的山东、河南、湖北、湖南一带）部族的子孙，姓公孙，名叫轩辕。他刚一生下就很神异灵敏，出生不久就会说话，长到少年时笃实敏捷，成年以后明察事理。轩辕时代，神农氏的后代已经衰败，各诸侯互相攻战，残害百姓，而神农氏没有力量征讨他们。于是轩辕就习兵练武，来征讨那些不朝的诸侯（古代称诸侯不朝贡为不享，不行享献之礼），各诸侯这才归顺。而蚩尤在各诸侯中最为凶暴，没有人能去征讨他。炎帝想进攻侵犯欺凌诸侯，诸侯都归顺轩辕。轩辕于是修行德业，整顿军旅。研究五行之气，种植五谷，安抚民众，丈量四方的土地，训练熊、罴(pí)、貔(pí)、貅(xiū)、虎等猛兽，来跟炎帝在阪泉的郊野交战，先后打了几仗，之后才实现他的志向。蚩尤发动叛乱，不听从黄帝之命。于是黄帝就征调诸侯的军队，在涿鹿郊野与蚩尤作战，终于擒获并杀死了他。这样，诸侯都尊奉轩辕为天子，轩辕取代了神农氏，他就是黄帝。天下有不归顺的，黄帝就前去征讨他们，平定一个地方之后就离去，一路上劈山开道，从没有在哪儿安居过。黄帝往东到过东海，登上了丸山和泰山。往西到过空桐，登上了鸡头山。往南到过长江，登上了熊山、湘山。往北驱逐了荤粥（xūnyù）部族，到釜山与诸侯合验了符契，就在涿鹿山的山脚下建起了都邑。黄帝四处迁徙，没有固定的住处，把军队当做军营的护卫。黄帝所封的官职都用云命名，建立的军队号称云师。他设置了左右大监，由他们督察各诸侯国。这时，万国安定，因此，自古以来，祭祀鬼神山川的要数黄帝时最多。黄帝按照季节播种百谷草木，驯养鸟兽虫豸，测定日月星辰以定历法，收取土石金玉以供民用，而使自己的身心耳目却饱受辛劳，有节度地使用水、火、木材及其他用品。他有土这种属性的祥瑞征兆，（土色黄），所以号称黄帝。材料二：到秦始皇的时候，他奋力发展六世遗留下来的功业，用武力来统治各国，吞并东西二周，消灭各诸侯国，登上皇帝的宝座控制天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威风震慑四海。向南攻取百越的土地，设置桂林郡和象郡；百越的君主低着头，颈上捆着绳子（愿意服从投降），把自己的性命交给狱官。又派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边疆，使匈奴退却七百多里；匈奴再不敢到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。于是废除先王的治国之道，焚烧各学派的著作，以便愚化百姓；毁坏著名的城池，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁刀剑和箭头，把它们铸成十二个金人（铜人），以便削弱天下的百姓。然后据守华山为帝都城墙，凭借黄河作为帝都的护城河，{#{QQABRQSQggigAgAAARgCUQFqCEAQkBCCCCoOAEAEoAAAARNABAA=}#}上据亿丈高大的城墙（华山），下临不可测的深渊（黄河），以为非常坚固。良将手执强弩守卫着要害的地方，可靠的大臣、精锐的士卒摆开锋利的兵器盘诘查问。天下已经安定，始皇的内心，以为关中的险固地势、方圆千里的坚固城池，正是子孙万代的帝王基业。15.B不是“向往之情”，而是同情其生活的孤独寂寞。16.（1）相同：宇宙自然永恒（1分）。无论张若虚的江月年年相似，还是本诗的古月今月实为一个，都显示出自然永恒（1分）。（2）不同：①张诗侧重作为整体的人类永恒（1分），人生代代无穷已，是说人类一代一代，不断繁衍，整个人类就永恒（1分）。②本诗侧重个体生命短暂（1分），今人不见古时月，是说古今月还是个月，但曾照见的那个古人也不在，变成另外的一个今人，可见作为个体的个人生命短暂（1分）。（分析“古人今人若流水”句，也可）。17.（1）鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文（2）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（3）（其）称文小而其指极大，举类迩而见义远18.（1）中国人就对树木有着执着的热爱（或：人们就喜爱古树名木）；（2分）（2）因为它有着巨大的生态意义（或：因为它滋养着万物和生命）。（2分）19.②不合逻辑：“禽兽”改为“走兽”（“野兽”）或删去“禽兽”。④搭配不当：“指导”改为“指示”⑥语序不当：“一份”提至“传承千年”前20.A.源远流长B.惹人注目/引人注目/令人瞩目/备受瞩目(答对一处1分，两处2分)【解析】A处括号后“是我国古代百戏之一，早在春秋时就已经出现”语句是说高跷的历史悠久，所以A处填“源远流长”；B处括号前“鹤立鸡群”是说踩高跷之人高出众人很多，引人关注，“因......而”提示横线上应填表结果的词语，所以B处填“惹人注目”或“引人注目”“令人瞩目”“备受瞩目”。21.①“鹤立鸡群”加引号表特殊含义，将高跷表演者比作鹤，观众比作鸡，生动形象地表现出高跷“高”的特色。②“扎”加引号表示强调突出，将真脚“扎”起来与假腿“动”形成对比，突出高跷表演难度大、险的特色。（答对一处2分，两处4分）22.高跷植根于民间，深深打动着一代又一代乡民，满足了他们的精神需求和心灵寄托，成为乡土生活的一部分。（写对一句1分，四句4分，语序不当可适当扣分）23.审题指导：这是一道试卷阅读材料情境命题作文，也是一道教考衔接作文，还带有比喻作文的特征。材料只是借文发挥，作文的本质是“移过来，说开去”。①出自《老人与海》主人公圣地亚哥的心理独白，表现了他面对鲨鱼多次攻击他捕获的大马林鱼时仍然努力掌控好方向。②出自现代文阅读Ⅱ《再战白魔》主人公亚哈船长之口，表现了他的坚持精神。“你觉得该怎样和学习、生活中的鲸鲨搏斗”，这句话指明了写作的思路导向，要考生把对材料语言的理解和现实生活结合起来；“鲸鲨”是一个比喻，要具体联系到学习生活中的困境、挫折、失意等；“搏斗”也就是正视、抗争。“综合以上两则材料”就是要求把两则材料的思想内涵结合起来，可以两者兼顾，也可以有所侧重，但必须体现思辨性。参考立意：1.面对困境，要把握好正确方向，并坚持；2面对困难，在正确的方向上坚持下去3.面对失利，要坚持，更要把握好方向。{#{QQABRQSQggigAgAAARgCUQFqCEAQkBCCCCoOAEAEoAAAARNABAA=}#}