精品解析：2020年上海市会考生物试题（解析版）

2020年上海市会考生物试题一、选择题1.观察蜗牛的实验中，描述不正确的是（ ）A.对触碰最敏感的部位是触角 B.对声音的刺激反应敏感C.对光的刺激有反应 D.对醋的气味刺激有反应【答案】B【解析】【分析】软体动物的身体柔软，身体外面包着外套膜，一般具有贝壳，有的贝壳退化，身体不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，体外有外套膜，足的形状各具特色，如河蚌的斧足，蜗牛的腹足，乌贼的腕足等，据此解答。【详解】A．用笔尖触碰蜗牛的各个部位，蜗牛的触角最敏感，具有触觉和嗅觉作用，A正确。B．蜗牛没有（听觉神经），对声音的刺激不能作出反应，B错误。C．在观察蜗牛的生物特征时，当用书本遮在爬行的蜗牛上面，使它的一半身体处于阴影时，蜗牛会往阴影处移动。该实验说明蜗牛对光的刺激有反应，C正确。D．在蜗牛的周围放上醋等刺激物，发现蜗牛会收缩触角，可见对醋的气味刺激有反应，D正确。故选B。【点睛】熟记掌握软体动物的主要特征及其与人类的关系是解题关键。2.人体生长发育的起点是()A.精子 B.卵细胞 C.受精卵 D.胚胎【答案】C【解析】【分析】人类受精的过程及胚胎发育过程如图：。【详解】人体的产生要经历由雌雄生殖细胞结合，卵细胞和精子都不能进行细胞分裂、分化、发育等生命活动。只有精子与卵细胞结合形成受精卵时，才标志着新生命的起点。受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官、系统，进而形成人体。因此，生命的起点是受精卵。【点睛】解答此类题目的关键是理解生命的起点是受精卵。3.以下对四种动物进行分类的依据（ ）甲类丹顶鹤、金丝猴乙类蜗牛、蜘蛛A.是否有脊柱 B.是否会生长 C.是否会呼吸 D.是否有羽毛【答案】A【解析】【分析】动物的分类除了要比较外部形态结构，还要比较动物的内部构造和生理功能，并结合动物的生活习性和地理分布情况等。【详解】丹顶鹤属于鸟类，金丝猴属于哺乳动物，它们体内都有脊柱，属于脊椎动物；蜗牛属于软体动物，蜘蛛属于节肢动物，它们体内都没有脊柱，属于无脊椎动物。四种动物都会生长、呼吸；蜗牛、蜘蛛无羽毛，丹顶鹤有羽毛，金丝猴身体被毛，可见A符合题意。故选A。【点睛】解答此题的关键是明确动物的分类依据。4.下列食物中，富含维生素C是（ ）A.牛奶 B.馒头 C.鸡蛋 D.猕猴桃【答案】D【解析】【分析】根据人体所需六大营养物质的种类、食物来源，结合题中所给的食物判断所含的营养物质，进行分析判断。【详解】A．牛奶所含的主要营养物质是蛋白质和钙，A不符合题意。B．馒头所含的主要营养物质是淀粉，B不符合题意。C．鸡蛋所含的主要营养物质蛋白质，C不符合题意。D．猕猴桃所含的主要营养物质是维生素C，D符合题意。故选D。【点睛】掌握各种食物中的营养物质是解题的关键。5.下列器官中，能维持人体内水分平衡的是（ ）A.心脏 B.肾脏 C.肺 D.胃【答案】B【解析】【分析】泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。肾脏是形成尿的器官。【详解】A．心脏是血液循环的动力器官，跳动时能够产生血液循环的动力，A不符合题意。B．肾脏是泌尿系统的主要器官，是形成尿的器官。人体通过排尿调节体内水分和无机盐的平衡，维持组织细胞正常的生理功能，B符合题意。C．肺是气体交换的主要器官，C不符合题意。D．胃是消化道中最膨大的部分，主要功能是暂时储存食物，初步消化蛋白质，D不符合题意。故选B。【点睛】回答此题的关键是明确各器官的作用。6.下列可以通过科学实验来回答的问题（ ）①酸雨对植物种子的萌发是否有影响？②佩戴口罩，是否有助于减少病菌传播？③对做出贡献的员工，怎样根据规章制度予以奖励？A.①② B.①③ C.①②③ D.都不可以【答案】A【解析】【分析】科学实验是人们为实现预定目的，在人工控制条件下，通过干预和控制科研对象而观察和探索科研对象有关规律和机制的一种研究方法，它是人类获得知识、检验知识的一种实践形式。【详解】①为探究酸雨对种子萌发的影响，以不同pH值（pH值越小，酸性越强）的模拟酸雨为变量设置了对照实验。②分别在相同时间和空间、相同温度下，佩戴口罩和不佩戴口罩，看病菌传播的情况。③对做出贡献的员工，怎样根据规章制度予以奖励？可以根据规章制度予以奖励，不能通过实验验证。故选A。【点睛】此题考查的是我们对科实验作用的认识，属于基本技能考查。二、填空题7.用显微镜观察细胞时，当视野中看到模糊的物像后，再调节______（粗/细）准焦螺旋至清晰。如图是显微镜视野下的细胞图片，该细胞是______（动物/植物）细胞，其中进行生命活动的主要场所是______（填图中的字母）。【答案】(1).细(2).植物(3).A【解析】【分析】图中示植物细胞：A细胞质、B细胞核、C细胞壁。【详解】如果观察的物像不够清晰时，应微转转动细准焦螺旋进行调节，使看到的物像更加清晰。判断一个细胞是植物细胞还是动物细胞关键是看它是否具有细胞壁、液泡和叶绿体，只要有其中之一就是植物细胞，图中的细胞图片有细胞壁，因此该细胞是植物细胞，活细胞的A细胞质具有流动性，有利于细胞与外界环境之间进行物质交换，是进行细胞活动的场所。【点睛】解题的关键是知道动植物细胞的结构特点。8.如图是某草原生态系统中的一个食物网，该食物网中属于生产者的是______；如果在该草原上使用高效灭鼠药，使鼠类在短时间内几乎全部死亡，则该食物网各成分中，受影响最大的首先是______。【答案】(1).草(2).蛇【解析】【分析】生态系统由生物部分和非生物部分组成，生物部分包括生产者，消费者和分解者，非生物部分包括光照、土壤、温度、水分。生态系统中各种生物的数量和比例总是维持在相对稳定的状态，具有一定的自动调节能力，但是这种自动调节能力是有一定限度的。【详解】草是绿色植物，能进行光合作用制造有机物，为植物本身，消费者、分解者提供营养物质和能量，是生态系统中的生产者。鼠类是植食性动物，为初级消费者，次级消费者以初级消费者为食；如果鼠类全部死亡，次级消费者就会因食物短缺而数量锐减。图中鼠是蛇的唯一食物来源，鼠类在短时间内几乎全部死亡，蛇受影响最大，其它的生物通过兔为食物来源。分析可知，如图是某草原生态系统中的一个食物网，该食物网中属于生产者的是草；如果在该草原上使用高效灭鼠药，使鼠类在短时间内几乎全部死亡，则该食物网各成分中，受影响最大的首先是蛇。【点睛】解题的关键是理解生态系统的组成和功能，生态系统的调节能力。三、实验题9.某生物兴趣小组利用天竺葵进行了如下实验。第一步：将天竺葵整株植物放置在黑暗环境中两昼夜。第二步：用黑卡纸对叶片乙作局部遮光处理：用装有碱石灰（碱石灰可以吸收二氧化碳）透明塑料袋，将叶片丙包裹密封；叶片甲不做任何处理。第三步：将植株放置于阳光下3-4小时。再分别摘取叶片甲、乙、丙，按图2的步骤进行检验。（1）实验步骤中第一步作用是通过______（光合/呼吸）作用消耗叶片中原有的淀粉。（2）图2中去除叶片内叶绿素的是步骤______（a/b/c）。（3）分析图3的实验现象，未遮光部分变蓝表明______（有/无）新淀粉生成，遮光部分不变蓝表明______（有/无）新淀粉生成，说明绿色植物的光合作用需要______。（4）若要验证光合作用是否需要二氧化碳，应选择叶片甲与叶片______进行对照分析。【答案】(1).呼吸(2).a(3).有(4).无(5).光（或阳光）(6).丙【解析】【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理且条件适宜的就是对照组。【详解】（1）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。如不除去会对实验结果造成影响。所以此实验将装置放置在黑暗环境中两昼夜的目的是通过呼吸作用将叶片中原有的淀粉运走耗尽。（2）图2中的步骤a是酒精脱色，把叶片放在酒精中隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解于酒精中，直到叶片变成黄白色。酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。（3）实验现象：叶片见光（未遮盖）部分，遇碘变蓝，说明叶片见光部分进行光合作用，有新淀粉生成，制造有机物──淀粉；叶片遮光部分，遇碘不变蓝，说明无新淀粉生成。所以这个实验说明，绿叶只有在光下才能进行光合作用，淀粉是光合作用的产物。（4）丙装置培养皿内盛碱石灰，碱石灰可以吸收二氧化碳，是为了设置一组变量因素与甲装置进行对照，该实验的变量是二氧化碳。【点睛】实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题。10.“公筷公勺”倡议一直是饮食文化的热点话题之一，使用公筷能否有降低病菌的传播风险，专家们为此专门开展了实验探究。步骤1：实验小组在餐馆，一共点了6道菜。餐前均经严格的第一次无菌采样。步骤2：每道菜分成两份，一份使用公筷，一份不使用公筷。参与人员交替着吃使用公筷和不使用公筷的两组菜，最后每个菜都至少留下了25克后再进行第二次无菌采样。步骤3：采集的样本通过冷链运到实验室，经过48小时的培育。再分别测试餐前、使用公筷和不使用公筷用餐之后的菌落数。测试结果如下表。菜名结果（cfu/g）餐前餐后公筷非公筷凉拌黄瓜140001600045000盐水虾160150220干锅茶树菇1100460079000炒芦笋3030530咸菜八爪鱼60205000香辣牛蛙60150560注：efu/g是指每克待检样品培养出的菌落形成单位。（1）专家是基于什么问题进行这项研究的？______。（2）每道菜分成两份的目的是为了进行______实验。（3）餐前的凉拌黄瓜的菌落总数远高于其他菜的最可能的原因是______。A．未经过高温杀菌B．黄瓜易滋生细菌（4）分析实验数据，可以发现每一道菜“使用公筷”组均比“不使用公筷”组的菌落数明显______（多/少），证明使用公筷______（能/不能）有效降低病菌的传播风险。据此，你对“使用公筷”的态度是______。【答案】(1).使用公筷能否有效降低病菌的传播风险(2).对照(3).A(4).少(5).能(6).倡议使用公筷【解析】【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没有处理的就是对照组。【详解】（1）科学探究的基本环节是：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→表达交流，探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，根据题意该实验探究的问题：使用公筷能否有效降低病菌的传播风险？（2）根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没有处理的就是对照组。每道菜分成两份的目的是为了进行对照实验。（3）细菌和真菌的生存需要适宜的温度、水分和有机物，餐前的凉拌黄瓜的菌落总数远高于其他菜，原因是餐前的凉拌黄瓜未经过高温杀菌，故选A。（4）由表中数据可见：每一道菜“使用公筷”组均比“不使用公筷”组的菌落数明显少，由此说明使用公筷能有效降低病菌的传播风险，所以倡议大家使用公筷。【点睛】关键是熟记掌握科学探究各个环节的过程以及健康的生活方式。四、简答题11.特殊时期我们不得不通过“空中课堂”来继续我们学习，但这又对我们惯常的生活方式带来了挑战。怎样合理安排我们的营养、运动和休息呢？如图是小明同学原在校与今年3月份居家学习期间的作息时间分类统计。图1是小明一天的作息时间对照；图2是居家学习期间自主活动中各项内容的时间安