2010年天津市高考语文试卷解析版

2010年天津市高考语文试卷解析版参考答案与试题解析一、（12分，每小题3分）1．（3分）下列词语中加点的字的读音，全都正确的一组是（ ）A．奇葩（pā）哈（hǎ）达砧（zhān）板不胫（jìng）而走 B．坎坷（kě）勖（xù）勉棘（jí）手拾（shè）级而上 C．着（zháo）重巷（hàng）道混（hùn）沌中规中矩（jǔ） D．畸（jī）形慰藉（jiè）骁（xiāo）勇抵（dǐ）掌而谈【考点】11：字音．菁优网版权所有【分析】此题考查常见多音字的读音．做题时一定要反复读，据义定音，只要平时对的积累够多够扎实，答案不难选出．【解答】A．砧板（zhēn），习惯误读字；B．正确；C．着（zhuó）重，多音字；D．扺（zhǐ）掌而谈，注意和“抵”区别。故选：B。【点评】字音题主要考察学生对多音字、形声字、形近字的辨识，而且是对常用字的易错音考察得比较多．所以，平时一定要注意对一些常用字的不常见读音的识记．81、澄：澄（dèng）清混水易，澄（chéng）清问题难．82、扇：他拿着扇（shàn）子却扇（shān）不来风．83、得：你得（děi必须）把心得（dé）体会写得（de）具体、详细些．84、屏：他屏（bǐng）气凝神躲再屏（píng）风后面．85、几：这几（jǐ）张茶几（jī）几（jī）乎都要散架了．86、卷：考卷（juàn）被风卷（juǎn）起，飘落到了地上．87、乐：教我们音乐（yùe）的老师姓乐（yùe），他乐（lè）于助人．88、了：他了（liào）望半天，对地形早已了（liǎo）如指掌了（le）．89、吭：小李一声不吭（kēng），小王却引吭（háng）高歌．90、粘：胶水不粘（nián）了，书页粘（zhān）不紧．2．（3分）下列词语中有错别字的一组是（ ）A．甄别腥红亲和力声名鹊起 B．迂腐乔迁舶来品两全其美 C．福祉喝彩挖墙脚甘之如饴 D．真谛整饬明信片共商国是【考点】12：字形．菁优网版权所有【分析】汉字因意定形，解答此题的关键在于首先正确理解词语的意思，再判断字形的正误．【解答】A．腥红﹣猩红；B．正确；C．正确；D．正确故选：A。【点评】本题考查正确书写汉字的能力．平时的学习与复习中要养成良好的读写习惯，注意积累一些常见易错、易混字的读音及书写．3．（3分）下面语段横线处应填入的词语，最恰当的一组是（ ）我们都知道，现在“种花”已经不能呢个仅凭劳动力和气候来收益了。如果没有优良的花卉品种、先进的栽培技术、专业规模和品牌，有再好的气候和再廉价的劳动力，也无法带来产业的快速，而要获得更大的产业效益，则与科技进步、资金投入、法制保障等因素。A．决定即使提升息息相关 B．决定虽然提高休戚相关 C．确定即使提升休戚相关 D．确定虽然提高息息相关【考点】13：字义、词义辨析．菁优网版权所有【分析】解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项。【解答】（1）“决定”与“确定”：决定：起决定作用；确定：指固定；明确肯定；根据句意，此处应选用“决定”。（2）“即使”与“虽然”：即使：表示假设的让步。虽然：表示承认甲事为事实，但乙事并不因此成立。根据句意，这里选用“即使”，表示一种假设。（3）“提升”与“提高”：提升：使位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高。提高：使位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高。提高的一般适用形容技术、品质等表面可以被人事物直接感受到的变化，一般都是小幅度的，提升更注重层次感，更虚！其实就是量变和质变的差别，提高只能产生量变，但不断不断地提高就可以产生质变！根据句意此处应选“提升”。（4）“息息相关”与“休戚相关”：息息相关：呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。休戚相关：忧喜、福祸彼此相关联。形容关系密切，利害相关。“息息相关”与“休戚相关”都有关系密切的意思，但“休戚相关，适用面比较窄，一般只能指有祸福可言的人、集团、国家等相互间的关系，而“息息相关”则不仅可指人，还可指物，故应选“息息相关”。故选：A。【点评】此题主要考查正确使用词语（成语）的能力。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。4．（3分）下列各句中没有语病且句意明确的一句是（ ）A．天津东临渤海，华北诸河汇流海河，东流出海，是沿海各省通往京城和华北腹地河流交通的枢纽． B．20世纪后期，学者们有条件广泛接触西方人文社会科学，尽管在对其介绍和评价等方面有不少值得商榷之处，但他们取得的成绩还是应当肯定的． C．我突然记起黄发垂髫初懂事理的时候，母亲告诫我的一句话：早起的鸟儿的有食吃． D．纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示了中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神．【考点】27：病句辨析修改．菁优网版权所有【分析】本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句．常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑．如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因．【解答】A．结构混乱，主语不统一。第一分句陈述的主语是天津，而第二份句陈述的主语变成了“华北诸河”。B．表述正确。C．语意矛盾，“黄发垂髫”表示少年和老年，但后面明确说“初懂事理”，这种矛盾使句子表意不明确。D．句式杂糅，应改为“分为…等六部分”或者“由…组成”。故选：B。【点评】本题考查病句的辨析与修改能力，了解常见病句类型以及掌握划分句子结构的能力是解决此题的关键．在平时的学习中要注意正确表述，也可以和同学多交流，这样就可以慢慢培养我们的语感．二、（9分，每小题9分）5．（9分）阅读下面的文字，完成问题。20世纪中叶，由于环境问题的产生和日益严重，西方有识之士开始从道德的角度关注生态环境现象，提出生态伦理观念，并积极倡导和开展环境教育与生态道德教育。我国的环境教育起步于20世纪70年代初，而在此基础上进一步提出生态道德教育，则是近十年来的事，作为教育领域的一门新兴学科，生态道德教育还处于摸索阶段。生态伦理以珍爱、尊重和保护生态环境为核心，以可持续发展为落脚点，以促进人与自然协同进化为评价标准。生态道德是指将生态伦理思想付诸实践的主体思想素质和精神评价机制。生态环境伦理道德的提出与构建是人类道德文明进步与完善的标志，是新时期人类处理环境和生态问题的新视角，新思想，是人类道德的新境界。所谓“生态道德教育”，就是将生态伦理学的思想观念变成人民的自觉行为选择，是用人类特有的道德自觉精神协调人与自然的关系和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系，保护自然环境，维护生态系统的动态平衡，促进人、社会、环境的协调与可持续发展，生态道德教育作为一直新型的道德教育活动，其实质就是要求广大受教育者以道德观念去自觉保护环境、维系生态平衡和不可再生资源的可持续利用。生态道德教育是一种新的道德观，是继承、发展和超越传统道德教育之后的崭新教育范式。传统德育是一种以“知识性”为主导理念的模式。这种“知性论”德育的哲学取向是主客体二元分立和对立的人际观、自然观与心灵观，其关注重在师生之间的理论知识型纽带关系，忽略了生与生之间，师与生之间的道德体验关系，其德育过程中操作流程是信奉外部道德规范知识传输的实践样态。而生态德育从生态意识、生态智慧和生态德行这三重生态的视界定位道德教育过程中的关系，强调道德教育回归生活实际，在生态体验视界中深度领悟生存实践的关系。它试图把长久以来无法解释和无法确认的人类自身，人类与自然之间的行为中的一系列棘手问题的认识与处理，纳入德育视野，以一个崭新的思路去培养一种具有更高人类品性的新人。（1）下列对“生态道德教育”的理解，不正确的一项是 D A．生态道德教育要求人类以一种新视角处理环境和生态问题，是一种适应现代人类生存需要的崭新的教育范式。B．生态道德教育的目标是促进人、社会、环境的协调与可持续发展。它既要协调人与自然的关系，也要协调人与自然背后的人与人之间的利益关系。C．生态道德教育是用人类特有的道德自觉精神，教育人们认识和领悟人类道德伦理观念的天然合理性，从而成为具有更高人类品性的新人。D．生态道德教育是要讲生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行动，引导人们以道德理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用。（2）下列对本文有关内容的理解，正确的一项是 A A．生态德育突破了传统德育的范围，主张道德教育回归现实生活，强调人的生态体验，重视培养人的生态意识。B．生态伦理思想要求人们在处理现实生活中人与人之间的伦理关系时，回归自然，不搞繁琐而无必要的礼节。C．从道德角度关注生态环境的理念，与中国古代所谓“知者乐水，仁者乐山”的思想是一致的。D．传统德育关注的是人在人类社会中的生存状态，而生态德育关注的是人在自然界中的生存状态。（3）根据本文提供的信息，下列推断不合理的一项是 C A．虽然生态道德教育在我国起步较晚，但是可以预见这门新兴学科一定会引起越来越多的有识之士的重视，并在社会生活中产生实际效益。B．生态道德教育可以培养大众的环保意识，使之自觉维护生态系统的动态平衡，是解决当前人类环境危机的重要途径之一。C．提倡生态道德教育，可以逐渐消弱生态环保领域的强制性惩处力度，转换该领域执法机构的工作职能。D．生态道德观念把人类道德理想上升到一个更高的境界，这就意味着一个不珍爱自然、不自觉维护生态环境的人，不是完美健全的人。【考点】4A：一般实用类阅读．菁优网版权所有【分析】阅读科普小品文，首先要准确地把握说明对象，理解说明内容．接着还要重点把握说明对象的特征．这是分析文章的关键．只有准确地把握说明对象的特征，才能深入理解说明对象，以此为突破口，进而理清文章的结构层次、中心内容．要准确把握说明对象的特征，必须认真阅读、理解课文内容，尤其要注意仔细揣摩关键词句（中心句、过渡句、体现作者思路的句子）．【解答】（1）本题考查理解文中关键词语．生态道德教育是要将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行为选择，引导人们以伦理道德理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用，不能将“伦理道德观念”范畴扩大为“道德观念”．故D为错误的说法．（2）本题考查筛选、整合文中信息．B、生态伦理思想要求人们在处理现实生活中人与人之间的伦理关系时，保护环境，维持生态平衡和不再生资源的可持续利用；“不搞繁琐而无必要的礼节”无中生有．C、20世纪中叶，由于环境问题的产生和日益严重，西方有识之士开始从道德的角度关注生态环境现象．“知者乐水，仁者乐山”与生态伦理思想的基本概念不一致．D、生态德育关注的是人与自然关系和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系．（3）本题考查根据文章内容进行推断和想象．生态道德教育是一种教育，重在受教育者的自觉行为选择，不具有政府的强制力．答案：（1）D（2）A（3）C【点评】科普文答题技巧：1、通读原文，把握文章的主要内容2、审清题干，发掘和把握试题中有效的提示性信息3、定位阅读，强化对应意识，在提取题干的主要信息之后，对应到相应的语段，进行定位阅读，寻找答案．根据要求准确地确定相关的语句，理解它们在具体的语言环境中的含义和表达作用．截取关键性文字，筛选出有用的信息，否则就会抑制阅读功效．4、原文利用和自我加工相结合，答题时要尽可能利用原文中关键文字，很多题目的答案可以使用原文的现成词句，但是有一些是要你根据答题的要求跨段落、大幅度地对原文材料进行加工处理才能形助概括性的答案，以避免断章取义甚至文不对题，违背了说明文尤其强调的“科学性”和“准确性”这两大原则．三、（20分）6．（20分）阅读下面的文言文，完成问题：南人相传，秦汉前有洞主吴氏，土人呼为吴洞，娶两妻，一妻卒，有女名叶限。少惠，善淘金，父爱之。末岁父卒，为后母所苦，常令樵险汲深。时尝得一鳞，二寸余，赪①鬐金目，遂潜养于盆水，日日长，易数器，大不能受，乃投于后池中。女所得余食，辄沉以